在民族地区高职院校中开展爱国主义教育的意义和方法
时间：2021-06-19 16:00:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]爱国主义是学校教育最重要的内容之一,是大学生核心价值观的重要内容。文章从国家大业、民族利益、教育发展、学生成才等方面分析了在民族地区高职院校进行爱国主义教育的重要意义和存在的主要问题,结合思政课教学,提出了在民族地区高职院校进行爱国主义教育的有效方法。
[关键词]民族地区 高职院校 爱国主义教育 意义 方法
[作者简介]韦胜强(1959- ),男,瑶族,广西宜山人,广西工商职业技术学院教务科研处处长,副教授,研究方向为思想政治教育、民族教育。(广西 南宁 530003)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0079-02
爱国主义是中华民族的光荣传统,是推进中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社会主义精神文明建设的主旋律,也是培养社会主义接班人的基本要求。据统计,全国民族地区高职院校共有150多所,占民族地区高等院校总数60%以上,已经成为民族地区高等教育的主力军。在错综复杂的国际环境中,在境外敌对势力和境内民族分裂势力结合进行分裂祖国活动的背景下,在民族地区高职院校中加强爱国主义教育,深入弘扬和培养民族精神,有着十分重要的意义。
一、加强民族地区高职院校爱国主义教育的重要意义
(一)是维护祖国统一和民族团结的迫切需要
我国有55个少数民族,少数民族总人口为1.1亿,约占全国总人口的9%,虽然少数民族人口不多,但是分布非常广泛,主要分布在155个民族自治地方(其中5个自治区、30个自治州、120个自治县旗),聚居在祖国646.95万平方公里的土地上,占全国国土面积的64.3%。新中国成立60年来,在爱国主义旗帜下,各族人民共同建设了日益繁荣的祖国。然而,国内外敌对势力亡我之心不死,企图通过各种方式和手段,对我国特别是民族地区进行政治、经济、文化和军事的渗透,企图把希望寄托在青少年身上。因此,加强民族地区高职院校爱国主义教育尤为重要,它可以提高民族地区青年学生的爱国主义热情,有效抵制民族分裂主义势力的侵袭,自觉维护民族团结,巩固祖国的统一。
(二)可以促进民族地区经济的腾飞
民族地区尽管人口比例不大,但是地理位置十分重要,这里地域辽阔,资源丰富,是祖国经济建设的重要组成部分。但是,民族地区经济相对比较落后,自然环境比较恶劣,发展遇到的问题和困难比汉族地区多得多。民族地区的发展,需要全国人民的大力支持和共同努力,更需要民族地区各族人民艰苦奋斗。而爱国主义的一个重要功能就是它的认同感和凝聚力,它通过对国家的认同和热爱,使不同民族、不同阶层、不同地域的人们团结起来,形成强大合力,共同为祖国富强努力奋斗。民族地区高职院校担负着为祖国特别是民族地区培养高素质建设者的历史重任,民族地区高职院校的毕业生绝大多数将在民族地区工作和生活,他们将成为民族地区发展的生力军,把他们培养成为高素质的爱国者和建设者,可以激发他们的创造力和工作热情,可以使民族兄弟团结起来战胜一切艰难险阻,尽快把民族地区建设得更加美好。
(三)可以促进民族地区高职院校人才培养水平的提高
民族地区要实现经济的腾飞,必须大力发展职业教育。现在,民族地区高职院校发展存在三方面的问题:一是高职院校数量少,全国高职院校有2100所,而民族地区只有160所,还不到全国总数的8%。二是对职业教育的投入相对少,广西2008～2010年投入职业教育60亿元,而广东的同期投入是广西的两倍。由于投入少,民族地区高职院校基础设施、教学设备均远远落后于发达地区。三是教育理念比较落后,办学经验缺乏。对于资金、教学设备等硬件问题,民族地区高职院校可能很难解决。民族地区要提高人才培养水平,应该在软实力上有所突破,也就是说要通过加强爱国主义教育,使学生具有正确的世界观、人生观、价值观,具有为民族地区经济发展的信心和决心,为民族地区培养“下得去、用得着、留得住”专业人才。
(四)有利于少数民族学生的健康成长
民族地区高职院校学生基础素质不高,他们毕业后大多工作在条件艰苦、收入不高的民族地区。因此,有些学生缺乏学习动力,得过且过;有些学生杞人忧天,消极混日。通过爱国主义教育,一方面可以深入弘扬和培育民族精神,引导民族地区高职生在中国特色社会主义事业的伟大实践中,在时代和社会的发展进步中汲取营养,培养爱国情怀、改革精神和创新能力,始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。另一方面可以让民族地区高职生充分认识到各民族的命运、个人前途与祖国命运紧紧相连,国家兴则民族兴,民族兴则个人旺。反过来也一样,个人努力民族才兴旺,民族兴旺国家才能振兴。
二、民族地区高职院校爱国主义教育存在的主要问题
(一)教育观念相对落后
长期以来,在片面的价值论的指导下,大学生爱国主义教育重教育者主体、轻教育对象主体,重服从规范的工具性价值、轻促进个体发展的目的性价值的功利化倾向十分明显,致使教育观念远远落后于社会经济和时代的发展,也不适应学生本身的要求。
(二)没有突出的“民族性”
当前民族地区高职院校的爱国主义教育工作还存在着空泛、沉闷和层次性、可操作性不够的问题,停留在抽象的理想化的原则要求上,过多强调爱国主义教育的共性,没有认真研究民族地区高职院校爱国主义教育的特殊性,没有紧密结合民族地区和民族地区学生的思想实际,很少关注少数民族学生的内在需要和他们成长的渴望,很少真切地关注学生的内心价值冲突、苦恼与焦虑,使爱国主义教育缺乏应有的感召力。
(三)与“职业性”联系不紧密
敬业爱岗与爱国主义是紧密相连的,不热爱职业和本职工作,爱国就成为空话。高职生一般高考成绩都不理想,进高职院校往往是无奈的选择,他们对自己从事的职业大多不够了解,热爱本专业的人不多,对自己的前途没有报太多的希望,职业荣誉感淡薄。民族地区高职院校在进行爱国主义教育时,往往不注重结合学生职业特征进行
教学,针对性不强,很难引起学生的共鸣。
三、民族地区高职院校加强爱国主义教育的主要方法
广西工商职业技术学院有壮、汉、瑶、苗、仫佬、毛南、侗、回等民族学生数千人。近年来,学院非常注重爱国主义教育,理论联系实际,大胆创新,不断探索爱国主义教育的有效方式,取得了显著的效果,其做法值得借鉴。
(一)加强国情教育,强化民族地区高职生的国家认同感
国家认同感是个人承认和接受自己的民族文化与政治身份后产生的归属感,它是爱国主义产生的重要源泉,也是爱国主义教育的重要内容。为了使学生有国家认同感,在教学过程中,我们紧密联系祖国现代化实际,使他们真切感受到祖国的强大,感受中国特色社会主义道路的正确。比如,在金融危机席卷全球的时候,我国作为一个负责任的大国,承担了应该承担的历史责任,为全球战胜金融危机做出了贡献。抓住这一生动案例,给学生上了“金融危机与中国大国责任”,并进行了讨论,使学生真切感受到祖国的强大与力量。同时,围绕奥运会的成功举行、神七上天、国共会谈等一系列案例,组织学生开展演讲、辩论、板报比赛等活动,让学生充分认识我国的国情以及中国特色社会主义道路的辉煌成就,增强他们的国家认同感和归属感。
(二)加强区情和民族团结教育,树立民族地区高职生的民族自豪感
所谓的民族自豪感,就是对自己民族的悠久历史、光荣传统、优秀的品德及对人类文明的贡献感到光荣的深厚情感,是以历史和现实为根据,建立在民族平等、实事求是的基础上的积极情感,是一个民族自强不息的心理基础。在教学过程中,我们发现,一些来自贫困地区的少数民族学生,自卑心理比较严重,甚至不敢承认自己是少数民族,缺乏民族自豪感。而一些汉族学生看不起少数民族,大汉族主义思想比较严重,加重了少数民族学生的自卑心理。为此,在教学中,我们有针对性地开展爱国主义教育,一方面,学院在思政课教学中加大民族团结内容的教学,用广西各族人民团结奋斗的成功经验,阐明汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族的深刻道理;另一方面,利用“三下乡”、社会调查、扶贫帮困等社会实践活动,既组织学生到百色、河池等少数民族聚居区进行民族地区经济发展社会调查,感受民族地区的巨大变化及其对祖国的巨大贡献,也组织学生到北部湾经济区考察对外开放的现状,感受广西发展的巨大前景等。这些教育活动使学生看到了民族地区发展的希望,增强了民族自豪感。
