高职校园红色文化传承基地建设的探索与创新
时间：2021-06-17 04:01:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 高职应结合新时代育人新形势和学生新需求，建立起以红色文化传承基地为载体，以协同育人为理念，以互动体验为核心，以思政课堂为主线，融合组织发展、专题学习和课程建设为一体的校园红色文化传承创新体系，推动全员、全过程、全方位的校园红色文化传承格局的形成。
[关 键 词] 红色文化;传承创新;文化生态
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）09-0102-02
高校立身之本在于立德树人，而立德树人的根本目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，红色文化的传承与创新在各地高职领导和教师的努力下取得明显进步，但在部分高职校园尤其是地方高职校园中却仍面临着一些现实困境。
一、高职红色文化传承与创新的现状与突破
（一）部分高职思政课堂主渠道的传承作用尚未充分发挥
目前，高职涉及红色文化的课程主要是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》两门思政课。尽管近年来全国高职思政课开展了大规模教学改革，教学的形式和内容总体上有了很大的改进，但从部分地方高职来看，课堂上仍偏于主义、思想和理论的概括和传授，而忽略了文化层面的叙述和表达，许多学生缺乏基于实践和互动的深层情感体验，红色文化传承效果事倍功半。
（二）借助节庆活动和纪念日的红色文化传承缺乏有效载体
借助五四青年节、七一建党节等时间节点开展歌咏比赛、朗诵等丰富多彩的校园文化活动，是许多高职在课堂外传承红色文化的常见形式，曾经取得较好的效果。但这些传承活动在面对“00后”为主的新时代大学生时，却被诟病为“缺乏创意”与“审美疲劳”。纪念手段的局限反映的是有效载体的缺失，亟须创新适合互联网时代青年人认知特点的有效载体。
（三）红色文化传承未形成体系
红色文化在高职的传承和创新，需要形成机制、构建体系并形成良好的文化生态，才能获得持久的生命力和创造力。当前各高职红色文化的传承，包括思政课堂的理论传授、团委和学生管理部门组织的校园活动、党委宣传和组织部门的上级会议文件精神贯彻和组织发展工作，但各部门分管一块，未能统筹资源形成合力，更未能构建起体系和打造出红色文化生态。
红色文化在高职的传承与创新要实现因事而化、因时而进、因势而新，就需要寻找新的载体和表现形式。而借鉴红色旅游景区的文化教育基地模式，在校园内打造面向学生的，集参观、体验、实践教学和教学资源库等功能于一体的数字化红色文化传承基地，是传承红色基因的务实之举。高职应结合育人新形势和学生新需求，建立起以红色文化传承基地为载体，以协同育人为理念，以互动体验为核心，以思政课堂为主线，融合组织发展、专题学习和课程建设为一体的校园红色文化传承创新体系，进而推动全员全过程、全方位的校园红色文化传承格局的形成。
二、校园红色文化传承基地构建的价值与功能
（一）为立德树人的教学体系提供实践基地
高职立德树人的教学体系不仅要有理论传授部分，更要有实践环节，而案例教学、阅读实践、校园文化、情景再现等形式，在红色文化传承基地都可以实现。尤其是理想信念教育和爱国主义教育，借助校园红色文化传承基地创设的中国革命和建设历史的展示和互动，可以让学生产生很强的震撼和共鸣。
（二）为红色文化与红色旅游的融合打造平台
在校园内建设红色文化传承基地，在荟萃各地红色旅游经典景区精华、展示党的光辉历程的同时，着重提炼和展示的是红色文化精神。红色文化与红色旅游的有机融合，让学生在今昔对比中增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。同时，对选修红色旅游与文化课程的学生来说，红色文化传承基地也是课程实训室和教学资源库，实现了课程建设与红色文化传承同步。
（三）为校园文化建设注入红色基因
以红色文化传承基地为载体，可以开展有鲜明特色的文化育人，滋养师生心灵、涵育师生品行，建设以红色文化为底色的校园文化体系。高职校园借助红色文化传承基地的场所和设施，定期开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育活动，组织编排展演以革命先驱为原型的舞台剧，利用重大纪念日契机开展革命文化教育。如此，通过红色文化传承基地的建设和功能的发挥，就将原来分散的红色文化活动整合成系统的校园红色文化体系，也有利于红色文化传承新生态的形成。
三、红色文化传承基地的建设路径
（一）建设内容与形式
校园红色文化传承基地在主题设计、内容选取和展示形式等方面不能简单照搬红色旅游景区的模式，而应遵循学生认知规律，基于学生知识储备，激发学生参与热情。以在旅游院校中建设校园红色文化传承基地为例，其内容、形式及意义如下表所示。
（二）建设保障
校园红色文化传承基地的建设需要资金、人员、场地等保障。高等本科院校可通过思政课建设、党建、团建等渠道来筹集资金，高职院校还可借助优质校建设、特色专业建设、专业课程建设等渠道来筹集;场地可以利用校内实训场所，开辟1000平米以上的空间。
（三）管理机制
校园红色文化传承基地的管理应有别于普通的实训场所，在管理机制上应归属学校宣传部门领导，团委、思政部、教务处等部门人员共同组成管理兼职团队，并设置1～2名专职管理人员，以日常教学管理为主，组织专题活动管理为辅。
四、校园红色文化传承基地功能的延伸与辐射
（一）在思想政治工作体系中功能的充分发掘
思想政治工作体系需要强化实践环节，除了开发校外思政教育实践基地外，校园红色文化传承基地的建设开辟了校内实践基地。依托先进的数字化技术，可以突破时空限制，实现红色革命历史的全程回顾，不断增强红色文化的吸引力和影响力，提高大学生对红色文化的知晓度和认同感，并使思政实践常态化。
（二）红色旅游与文化课程的开发
以校园红色文化传承基地为依托，开发思政教育和专业学习相融合的红色旅游与文化课程，充分挖掘本地红色文化资源的基础上，以激发学生对故乡的红色历史、红色文化延续与发展的兴趣，感悟本土红色文化的政治、历史价值和现实意义，通过了解家乡进而热爱家乡，进而立志为家乡发展、国家发展而奋斗。
（三）打造党团教育培训和时代新人素质提升新空间
在基地设立入团入队宣誓仪式墙，为开展入党宣誓和重温入党誓词等活动提供便利;利用基地的智慧教室面向团员开展团课，面向入党积极分子和党员进行党课教育;借助基地的红色文化氛围，为各种重要节庆日、纪念日举办内涵丰富的庆祝和纪念活动提供场所。
（四）打造面向大中小学生的研学旅行基地
为周边大中小学研学旅行提供红色教育资源，打造集理想信念教育、爱国主义教育、革命传統教育和国情教育于一体的综合性、互动性和现代化的红色文化传承教育实践基地。
参考文献：
[1]董淑萍.红色资源融入高校思想政治教育研究[D].兰州大学，2018.
[2]张铿.区域红色资源融入大学生思想政治教育探究[D].闽南师范大学，2017.
