服装设计与工程专业在教改中提高社会效益
时间：2021-03-27 00:04:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 服装设计与工程专业在教学改革中，把生产理论融入实践操作中去。调整优化生产实践内容，丰富生产事件类型。探索实践操作课程的教学方法，提出：“理论——实操——仿企业流水线实训——生产定岗实训”的阶进式教学模式，找准教学项目，强化技能训练，细化实操项目，鼓励学生巧练技术，组建实操小组，以优秀学生带动后进学生，培养和谐合作氛围，有效地调动学生的学习和实训积极性。提高专业学习成效，有效地提高教育的社会效益。
Abstract： For clothing design and engineering specialty， we should blend the production theory into practice， adjust and optimize the content of production practice， rich production event type. To explore the teaching methods of practice operation course， this article points out the staged teaching mode of "theory——practice——enterprise line simulation training——production post training"， looking for the accurate teaching project， strengthening skill training， refining real operation project， encouraging students to take practice， forming real operation team， excellent students drive the junior students， cultivate harmonious atmosphere of cooperation， effectively mobilizing students" enthusiasm in learning and training. Improve the professional learning result， and effectively improve social benefits of education.
关键词： 社会效益；教学模式；巧学技术；团队精神
Key words： social benefit；teaching mode；smart study technology；team spirit
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0232-02
0 引言
高职院校服装设计与工程专业是培养德、智、体全面发展，从事市场运作的成衣生产技术和管理，服务生产第一线的高技术型人才。
培养技能型人才，生产理论必须融入实践中去，理论教学与生产实践是不可分割的统一整体，共同完成整个教学的全过程。在教学改革中，调整优化生产实践内容，丰富生产实践类型，提升生产实践质量，才能达到预期的教学目标，才能使教育的社会效益更大化。
1 阶进型的教学模式，培养技能型人才
服装是美化人体，使人体达到舒适境界的外包装。因而服装涉及知识面较广，是人文艺术和工科交叉的学科，既重视生产技能，也强调艺术素养。
理论教学主要是向学生传授关于服装的表达和设计的理论体系，引导学生学习经典，开发创新理念。实操课即是在实践过程中理解问题——发现问题——解决问题。依照此认识规律，我们对实操课提出：“理论——实操——仿企业流水线实训——生产定岗实训”的阶进式教学模式。在教学过程也做了相应的安排（如图1），旨在培养学生的分析能力，设计能力，生产实操能力的综合素质。
实操课的阶进式模式，有利于学生学习生产技术先易后难，先基础后型式变换，有利于提高学生的学习兴趣，成为激发学生的学习动力。
2 找准教学项目，强化技能训练
实操课程应尽可能地贴近企业生产实践环节，按照企业的流水线操作选取教学项目，同时要兼顾学生的接受能力，先易后难培养学生的学习兴趣。我们做了如下的探讨。
2.1 分解教学内容，规范示范操作 根据学生的接受情况，采取分解示范的方式引导学生认真观察。
在教学项目中，一个一个地反复进行示范，让全体同学看得清，记得牢，真正掌握操作要领，避免盲目训练。
在学生训练过程中，我们反复巡回查看每一个同学的操作情况，及时纠正操作中出现的问题，从而减少学生因为操作错误而返工的几率，提高学生的成就感，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
2.2 手脑并用，巧练技能 在实操过程中要引导学生巧练，用较少的时间较熟练地掌握技能。例如：在讲解一种工艺方法后，放手让学生去思考有没有其他工艺方法。或者拿一件成品让学生分析、讨论它的工艺流程，然后由教师总结讲解，从而提高学生的学习兴趣，灵活地掌握技能操作。
2.3 及时安排技能检测，激发学习积极性 技能训练过程中，要及时讲评学生对操作技能的掌握程度，也同时检测教师的教学质量，对教和学双方都有促进作用。
例如在男西裤的缝制工艺中，讲完装拉链，学生经过一段时间练习后，就要安排技能检测，及时了解具体的教育学的情况。对于学的好的学生给予适当的精神鼓励，对于学的差的学生要与他们一起找原因，制定相应的学习策略。
2.4 培养团队精神，构建互助小组 在一个班级中技能掌握参差不齐是必然的，对于学习较差的学生要加强辅导。然而师资力量毕竟有限，很难对学生一对一进行讲解和指导。成立实训小组，按照学生的学习情况和接受情况，把学生分成若干小组，学习较好的选为组长或副组长，给予他们精神鼓励以“优”带“差”，提高实操效率，促进学生们共同发展。
