高中化学有效教学的策略初探

时间：2021-02-05 16:03:16　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：高中化学是学生必须学习的科目，并且相比较而言，高中化学更加难理解，迫于高考的压力，高中生不得不学，但是学习的积极性不高，不愿意主动探究，缺乏化学学习的主动性。作为高中的化学教师要想提高学生的化学成绩，必须要让学生变被动为主动，让学生主动去探究化学知识，激发他们学习的主动性，而实验教学法能有效地提高学生的学习积极性，让学生的学习化学兴趣变得浓厚，另外，要在教学中多对学生讲一些化学家探索实验过程中的小故事，让他们感受化学知识的趣味性，同时进行情感教学，体会化学家用毕生的精力研究化学，获得化学知识，从而激发学生学习化学知识的浓厚兴趣。
　　关键词：高中；化学；有效教学；策略
　　化学是高中学习的重要学科，作为一名化学教师一定要让学生懂得学习化学的重要性，让他们知道化学是一门动手能力很强的学科，以此增加他们对高中化学学习的兴趣。高中化学与初中化学的知识是截然不同的，教师要在学生进入高中后就告诉学生，让他们有心理准备，不要把学习初中化学的方法运用到高中化学中来。化学的教学已经在新课程理念的引导下，发生着重大的变化，作为化学教师一定要摒弃以往的教学方式，采用与课程理念相一致的教学方法，多用实验教学让学生观察化学中的现象，及由现象产生的化学变化。学生学习化学的接受能力不同，教师要尊重学生的这种学习的差异性，让学生没有思想负担地与老师进行交流和学习。由于高中的许多化学老师受高考指挥棒的影响，在教学中存在诸多的问题，下面，笔者就多年的教学经验就高中化学的教学谈一点自己的见解。
　　一、当前高中化学教学中存在的一些现象
　　（一）学生对学习化学的重要性认识不够
　　高中学生是奔着高考去的，他们把化学的学习当成是一种必须学习的科目，根本没有想过在生活中应用化学知识，都觉得化学是一门比较抽象的学科，与实际生活离得较远，没有什么实际的应用价值；还有的学生认为化学是科学家的事，作为一个普通的人，没有把这种学科知识运用到实际中的机会，其实，他们的认识是完全错误的，学生虽然在初中就进行化学的学习，但是没有注意到化学这门学科的重要性，仍然带有一种偏见，这种意见将影响学生学习化学，甚至会让学生学习的积极性受到阻碍。作为高中的化学教师一定要给学生滲透化学学习的重要性，让学生感受学习化学不光是科学家的事，在生活中、在工厂里，经常会使用到化学知识，还可以结合一些生活常识、一些小实验，让学生感受化学就在我们身边，从而激发学生学习化学的强烈欲望。
　　（二）学生缺乏化学学习的主动性
　　许多学生在学习化学时都是处于被动接受的状态，他们没有学习化学知识的兴趣，更不会去主动的探究，但是学生迫于升学的压力不得不去学习，这种被动学习会让学生缺乏主动性，更不会有学习化学的兴趣，缺少学习的动力，在这种情况下，学生的学习效果也是不理想的。
　　（三）教师的教学方法单一
　　受到高考的影响，许多老师在课堂上的授课方式简单，只是教师讲学生听，这是高中化学课堂上的唯一课堂教学，学生作为知识的被动接受者，只能忙碌地做笔记，课堂上缺少互动，没有师生间的交流，即使学生感到疲劳了，也不能有一时的走神，因为会跟不上老师的讲课节奏，这种授课方式严重影响教师和学生正常水平的发挥，是不正常的一种现象。
　　二、高中化学教学的应对策略
　　（一）教师采用实验教学法进行教学
　　实在运用实验教学法进行化学教学时，教师一定要发挥好教师演示实验、学生实验以及多媒体演示实验的优势作用，做好化学教学工作。教师演示实验是实验教学中的最常用方法。在进行教师演示实验时，为了保证实验的效果，教师可以在课前多进行几次实验以确保实验的效果。在课堂上进行演示实验的过程中，教师不要只顾着自己进行实验操作，要在实验操作的过程中，做好学生的引导工作。教师要一边进行演示实验，一边结合实验进度向学生提出问题，让学生一边观察，一边进行问题的思考和分析，在让学生获得直观认识的同时，提高学生的综合素质。学生实验是实验教学的另一重要形式。通过组织学生实验，可以让学生对化学学习更感兴趣，调动学生的课堂参与性，从而使课堂教学的气氛更加活跃，课堂教学的效率更高。通常情况之下，教师是采取分组进行学生实验的，通过结合具体情况对学生进行合理分组，能够发挥出每个小组成员的优势作用，让每个小组成员不仅能够参与到实验过程之中，而且能够让每个小组成员都能够体会到自己在学习过程中的作用，从而大大提高学生的学习积极性。
　　（二）采用多媒体教学法激发学生的学习兴趣
　　多媒体是现代社会中的一种先进技术，自从被应用于课堂教学以来，就备受教师的重视。多媒体教学技术在化学教学中所发挥的作用是不可忽视的。通过运用多媒体技术进行化学教学，能够使抽象、复杂的化学概念、定理等变得通俗、易懂，通过多媒体技术学生所接触到的是形象、具体的化学知识，学生们感到化学学习变得越来越容易。作为一名新课改下的教师，要做到与时俱进，善于把现代化的教学手段运用于课堂教学过程之中。例如，在学习“原子、分子”的结构这一部分的教学内容时，由于这些知识是看不见、摸不着的，学生们理解起来感到很困难。如果教师把这部分内容制作成多媒体课件，学生们就能够形象地看到原子和分子的组成，从而深刻的理解教学内容。
　　（三）运用分层教学法对不同学生进行引导
　　由于学生学习化学的积极性不同，他们的化学接受能力也不相同，作为高中的化学教师一定要认识学生学习的这种差异，尊重学生的不同学习情况，不要认为学生的学习成绩不行就是拖了班级的后腿，就是给班级抹黑，其实教师越是歧视学生，学生学习本科目的积极性越低，越与老师对立。因此，高中化学教师一定要正确对待学生，对不同成绩的学生都一视同仁，尊重他们。
　　（四）评价方法多元化
　　在对学生进行评价时，也要做到尊重学生的个体差异。在进行课堂教学时，教师要结合实际情况做好多元化评价措施的制定。
　　参考文献：
　　[1]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016（11）.
　　[2]谭谨.高中化学教学中融入化工生产知识的探讨[J].化工中间体，2015（12）.
　　作者简介：
　　彭泰婷，重庆市，重庆市万州第二高级中学校。

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