浅谈"看韩剧学韩语"课程教学方法【浅谈如何选择和应用中学语文教学方法】
时间：2020-03-06 07:16:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:一名合格的语文教师,既要从理论教学方法上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段。是整个教学过程中事关成败的重要环节。
关键词:中学语文 教学方法 教学效果
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0214-01
教好任何一门课,方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。笔者在语文教学中试着进行了引导学生以思考探索为中心,以解决问题为重点的课堂教学模式改革,把培养学习兴趣,发展应用语文的能力当作语文课堂教学的主体方向去不断实践,取得了较好的效果。现总结如下,与教育界的同仁共研。
1从教师自身出发,反复检查省悟
年龄不同,个性不同,受过的训练不同,教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同,都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材,不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有着三十年教龄的老教师和一个刚刚出道的年轻教师,一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师,他们在对教学环境的理解,对学生的研究掌握,对教材的感知角度和深度,对各种事情的处理办法等各个方面,都会存在着很大差异。因此,我们必须在执教之前,深入地研究自我,发现自我,界定自我,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。倘若我们凭主观臆想强行运用某种对自己并不适合的教学方法,或者盲目模仿某种教学方法的框架,“东施效颦”,那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然,我们并不是说别人的成功经验不可以借鉴。成功经验,我们应该借鉴。只要是遵循教学原则,服务于教学目的,有利于提高教学质量的教学方法都应该借鉴,并根据我们的教学实际去消化,借为已用,完善自己的教学。
2充分了解学生,放手让学生去学,做到因材施教
学生是学习的主体,任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的,我们无论准备采用什么教学方法,都必须以学生为主要对象,以学生对教材的承受能力为主要根据,以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些,就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。我们不必要求学生规规矩矩地坐在教室。也不必要求学生毕恭毕敬听我们讲课。我们不必为学生制定太多的条条框框,太听话的学生又有多大出息?没有叛逆精神的学生又有多少创新?我们更不能为达到自己的教学目的去强行惩罚孩子。因为“孩子们藐视惩罚”、“惩罚不能改造孩子”。我们甚至对孩子的训也要讲究方法,日本品川不二郎在《讲究训斥的方法》一文中道:“只有充分发挥孩子的自主性和主体性那样的训斥方法。是本质的东西。”他认为“要让孩子明白,训斥是为了孩子。要孩子行为上受到训斥,但感情上能接受……”如果在教学中出现了这些问题,那便是教师的责任了,因为教师对学生束缚太多。而教师在教学中的主要任务,那该是“导”,即引导学生去如何学习,授学生以“渔”,而不是授学生以“鱼”。叶圣陶主张:“教是为了达到不需要教”又形象表述为“逐渐去扶翼,终酬放手愿。”便是这个道理了。总之,我们要放手让学生去做。不要束缚了学生,甚至阻碍了学生的发展。
3形成有利于教学探讨的师生合作模式
教师把自己当成学生中的普通一员,与他们平等对话、耐心交流,共同研究探讨,从而缩短师生间的距离。建立轻松和谐的课堂教学氛围。师生合作,强调学法,让学生有更多学习机会,更多思考空间,更多发表独立见解的余地,积极主动地参与到教学中来。教师在教学中和学生共同找有关的资料,然后互相交流讨论,学生学习积极性倍增,体验到了合作的愉悦。这种形式的学习不仅使学生各种能力得到了训练,而且还彻底地摆正了师生平等的关系,充分体现了学生自主学习的权利,提高自主学习的效率。
4建立广博的知识结构,以适应教学
俗话说:要给学生一杯水,教师就必须具有一桶水。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标,通过科学的教育途径,全面提高学生的水平,使其得到全面和谐的发展。对教师的业务素质要求更高了,作为一名语文教师,必须具备多方面、多层次的专业知识,还要对相关的知识有一定的了解,尽可能地掌握更多的知识,创造性地运用于教学实践之中,要不断加强教育理论的学习,促进业务能力的提高,用自己的真才实学去教育学生。
总之,教师不仅是一种职业,更重要的是一种培养人的高尚的事业。全面实施素质教育,对教师素质提出了更高的要求,教师要加强学习,提高认识,满怀激情地投入到素质教育的实践中去,勇于创新、勇于开拓。适应时代的要求,努力培养新世纪的合格人才。
参考文献
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[3] 陈梦稀．现代教育学[M]．湖南教育出版社,2003,8．
[4] 杨再隋,等．全日制义务教育语文课程标准学习与辅导[M]．语文出版社,2001,10．
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