初中数学学困生的症结及解决策略:初中数学学困生转化
时间：2020-03-01 07:26:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]有好多同学在小学时数学很好，可一上初中就不尽如人意特别是到初二有的同学甚至出现较大的滑坡，出现所谓的“学困生”本文就试从为什么会出现学困生，如何加强学困生的学习辅导来加以分析，提出解决问题的一些办法。
[关键词]初中；学困生；症结；策略
笔者从事多年初中数学工作，在平时的教学工作中注意观察到有的学生之所以学习成绩下降，成绩不理想成为学困生原因主要有以下几点：
首先，学习被动，缺少勤奋。许多同学进入初中后，其学习习惯还停留在小学的学习习惯上面，由于小学数学的容量小，所以在小学学数学学习上，只要头脑不是太笨的学生都能考得较好的成绩，而上初中就不一样了，如果还是像小学那样学习数学存在严重的依赖心理，不主动积极地跟随老师的思维运转，不主动地学习，没有良好的课前预习，课后复习的习惯，只是在课堂上对老师所讲内容进行简单和机械的记录，那是无法真正理解，消化所学内容。
其次，方法不得法。每位数学老师上课都要讲清楚知识的来龙去脉，特别是对于重点难点问题都要进行深入的剖析，对一些概念总是要讲清它的内涵和外延，而有的同学上课没有认真听讲，对一些要点，重点，难点听不清或记不全，理解不准，甚至有的同学上课不认真听下课就拿人家的课堂笔记抄一下，没有对所学知识进行概括和总结，更不能加强知识之间的联系和串通。所以在做习题时也只是简单机械的模仿一些例题，在这种情况下收效甚微很难提高数学成绩。
再次，忽视基础训练。有很多学困生在学习数学的过程中总觉得自我感觉良好，没有重视对基础知识的训练，没有掌握基本方法和基本技能，对习题做过了就算了没有去进行反思和总结，更没有去思考解题过程，总爱去攻一些难题，钻牛角尖，眼高手低，而一到真正考试时总是出错。
针对上面出现的一些情况，老师就应该采取以培养学生良好的学习习惯为前提，加强学生学习方法指导为主线，创设成功，激励学生为重点的策略。
一、培养良好的学习习惯
做任何事情都要有良好的习惯，一个人的习惯往往反映一人个人的性格，而一个人的性格则会决定一个人的命运。由此可见习惯的重要性了，在学习上也是如此。特别是对于那些学困生来说尤其显得重要，从平时的观察来看大部分学困生基本上都没有养成良好的学习习惯。如果养成了良好的学习习惯，可以陪伴他一生，让他们能终身收益。在数学学习上良好的学习习惯主要表现为制定周密的学习计划，课前自习，课堂认真听讲，课后及时进行复习巩固，平时做作业也养成独立完成作业的习惯，拒绝抄袭，对学习时间要安排合理，这都是推动学生主动学习和化解难题的内在动力，这是获得较好学习效果的前提。
课前自习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，从而取得学习上的主动权。当然课前自习是为课堂听课打基础和做好准备的，只有在课前自习了上课时才能知道老师在这一节要讲那些内容，那些内容在还不是太清楚的。这样听课时就带有一定的目的性，听课也才能更专心，把该记的要记下来，而不是在一节课上全抄全录，从而抓不住重点，什么都抓，最后什么都没有抓。
课后复习是对所学知识进行巩固和提高的一个重要一环，通过复习，强化对基本概念和知识体系的理解和记忆，所以在平时的教学中要加强学困生的复习工作，让他们课后反复阅读教材，加强课堂例题的理解，并进行必要的小结。为了达到检查复习的效果，老师可以针对一些学困生的情况让他们独立完成作业，从他们所做作业的结果来可以看出他们对知识的撑握情况，这个时候老师可以进行点拨和讲解从而来解决学生对一些知识的困惑。
二、探求最佳的学习方法
初中数学的学习必须强调“活”，只看书不做题，或只做题不总结这都不行。在学习数学的过程中要学生既能进得去也能出得来。就是说既要吃透书本，也要能脱离书本，而不是一味的迷信书本。这都要结合自身的特点，寻找最佳学习方法，当然方法没有固定的也要因人而异，但总体来说学习的这样几个环节是少不了的就是：预习上课内容，上课认真听讲，课后总结，作业巩固。为此老师在每一节新课时要布置一些数学预习思考题，让学生预习，在上新课时要进行必要的检查，也可以让学生直接说说在预习中遇到那些难题，让课时要指导学生学会记笔记，课后要及时布置作业。做到及时巩固，同时还要及时的进行批改以期进行及时的反馈。这样才能让学生养成良好的学习习惯。
三、创造成功，激励学困生
如果仅仅靠培养良好的学习习惯掌握最佳的学习方法是不够的，学困生最大的障碍是很少尝到成功的喜悦.在学习上缺乏一种成就感，为此为了更好激励学生，所以在平时的数学教学中要为学困生创造一些成功，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，为此数学老师要在平时的教学中对学困生要从基础抓起，重视他们对问题的不同见解，要客观地分析，充分肯定其智慧的火花，因势利导地引导学生来探究新知识，并帮助他们获得成功。
总之，教师是数学课堂的主导者，学生是主体，所以我更不能忽视学困生的进步和发展，要不我们的教育就是不完整的教育。只有平时要做有心人，对那些学困生给予更多的关心，更多的辅导，更好的激发他们的学习兴趣，尝试成功的喜悦，才能让所有的学生都能学有所成，老师教有所得，才能使我们的教育充满活力，真正实现素质教育的要求。
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