为爱护航 用心浇灌,用爱护航
时间：2020-03-01 07:17:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：如何让每一个孩子都能健康快乐地成长，尤其让学困生树立信心，使他们的潜能得以充分开发，自我的素养不断完善，德智体美劳能够全面发展，这是实施素质教育的重要课题。学困生成长的主要因素有内因和外因两个方面，内因包括生理因素、性格因素和方法因素等；外因有家庭因素、学校因素、社会因素等。要转化这些学困生，就要从其自身、外部环境、家庭及学校教育等多方面入手，在情感上、方法上、教育上多给予学困生帮助，使学困生树立信心，取得进步。�
关键词：学困生 引导 关爱 感化�
学困生是那些学习成绩暂时处于落后，纪律性不强，自由散漫、心不在焉、喜欢叛逆的学生。从学习行为来看，他们往往无法按时完成作业，上课不能专心听讲，甚至于用一些恶作剧影响课堂纪律。如果班主任不能及时地了解学困生的心理特征，并且加以正确的引导，必定会影响到他们的成长，影响一个班级的发展。对这部分学生的关注，是班主任工作的重中之重。为此，我认为应该从以下几方面加以引导。�
一、用浓浓的爱去关爱每一位学生�
孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。尊重学生、让每一个学生都得到发展，是素质教育的要求。学困生长期以来对学习不感兴趣，对一切都无所谓，心理很脆弱，这时，教师就得先从“补心”开始，以真诚、平和的心态和他们亲切交谈，一个鼓励的眼神、一声朋友式的关爱，都能让他们感受到老师真正想帮助他，从心理上消除对老师的畏惧、对学习的厌烦。老师要时刻关注他们的成长，让他们感受到温暖，体会到老师对他们的关爱和重视。�
二、互帮互助，友情感化�
学困生中的一部分学生是因为家庭原因而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的。同学之间一旦建立起友谊，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生对老师的批评接受不了，但他们这个小群体之中的个体却因心理和生理发育上的许多相似性，从而具有更多可产生共鸣效应的话题。因此，我让班上同学与学困生交朋友，让学生和其他同学一起学习、游戏，让学困生感受到班上同学对他们的信任，让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们爱上学校，爱上学习。同学之间的互帮互助，友情感化在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。�
三、举办丰富多彩的教学活动�
学困生的反应慢，在教学中要用引人入胜的教学方法影响学生的情绪，激发他们的学习兴趣，教学要体现以学生为中心，让学生多做、多画、多议，并注意进行适时的点拨和帮助。通过朗读比赛、书画比赛、讲故事、比绝招、运动会等活动丰富学生的课堂生活，让他们产生学习的乐趣。�
四、多鼓励表扬�
日常生活中的每个人都希望得到别人的赏识，那些正在身心发育期的少年儿童对此的渴求尤为迫切。学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如有的劳动积极，关心他人，就让他担任班级的劳动委员，以此来肯定他的优点；还有一些字写得漂亮，就派给他出黑板报的任务。这些学困生都可以成为老师表扬的对象，都可以找到自己在班级中所处的地位。班主任要善于发现学困生身上的闪光点，适时地加以表扬，让他们充分发挥自己的才干。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时表扬学困生，满足其自尊心，可以为转化创造契机。�
五、让学困生获得成功的体验�
学困生多数很敏感，又有较强的逆反性，很注意他人的看法。有时表面上表现为不在乎，但内心希望得到好评。教师和家长要善于发现他们的进步，尽可能给他们提供获得成功的机会。比如，我曾经教过一名学生叫李四，是班上出了名的学困生，他的爸妈离异，跟随爷奶生活，他很肥胖，动作缓慢，反应迟钝，学习懒惰，上课精力不集中，尤其不喜欢数学课，经常不交作业，数学成绩很差。家长认为，他没有一点学习数学的细胞，非常着急，对他失去了信心。我了解到这些情况后，经常接近他，找他谈心。之后，我经常对他进行辅导，在辅导中给以鼓励的眼神，友好的微笑，并对他的点滴进步及时表扬鼓励，从而使他体验到成功的快乐，树立了学习的信心。�
再者，当他们的书写有了进步，作业比以前完成的好，美术作品吸引人时，老师可以通过作业展览让他们体会到进步的快乐。而对于部分在某些方面具有特长的学困生，还可通过组织特定的活动，使其充分展露才华，从而增强其自信心。�
六、使学校、家庭、社会形成合力�
长期以来，在教育学生特别是学困生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，老师想尽一切办法教育学困生；另一方面，家长由于工作忙或其他原因不关心学困生，从而淡化了学校教育。为此，在学困生转化过程中，我们既要充分发挥学校教育的作用，又要重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。�
俗话说“浪子回头金不换”，只要老师采取有效的方法为学困生营造良好的学习氛围，解除他们的精神困惑，就能使他们摘掉学困生的帽子，成为一名积极上进、身心健康的好学生。�
总之，任何事物都是处于运动变化之中，学困生只是相对的，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，并给予特别的关心，加强个别辅导，扶正他们已“扭曲”的心理，将温暖的师爱洒向他们。只要我们老师，特别是班主任时时留心，处处在意，善于从学生的眼神、行为习惯等外部表现中，了解其内心想法和个性特征，及时做好工作，对症下药，就能让学生具有良好的心理状态，从而让每个学生都拥有成功的机会，最终成为一名有知识、有道德、有素养的人，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。�
（作者单位：1甘肃农业大学附属中学2兰州市安宁区银滩路小学）
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