[学生上午上课,下午玩]学生下午上课困怎么办

时间：2020-02-25 07:18:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　◎尊重每一个孩子的原生态，辅以天然的教育环境，充分发挥学校和家庭的教育作用，用文火慢炖的方式，让孩子慢慢长大――这就是杭州师范大学第一附属小学校长邱向理对该校“煲汤式教育”的解读。学校教学秩序的安排，是这项改革中的一个实例。
　　
　　自从把孩子送到杭师附小后，君辉的妈妈发现孩子学得很轻松：每天晚饭前能做好作业，晚饭后他就去打篮球，或者练葫芦丝，不到9点钟孩子就可以入睡了。“学校是不是抓得太松了？”君辉妈妈心存疑虑。邱向理的答复是：我们学校上午上课，下午玩。
　　上午上课，下午玩，意指杭师附小新的课程改革――将语文、数学、英语、科学等学科放在上午，下午安排唱歌、画画、体育锻炼、“亲密接触”等活动课程。
　　“据科学研究表明，人的大脑有4个记忆高潮：清晨起床后、上午8点至12点、下午6点至晚上8点、睡前1小时。”邱向理介绍说，上午开设用脑量大、识记性强的课程，把一些活动类的、艺术类的课程放到下午。如此安排，可促进学生科学用脑，高效学习。
　　对课程进行乾坤大挪移，邱向理是顶着压力的，在没有经验可循的情况下，她让老师们守住一条底线――“上课有效率，玩得有内容”。
　　记者随机听了二年级的数学课――《统计与猜测》。马建红老师先出示了生活中常见的豌豆，并让学生猜：一夹豌豆有几粒？接着，学生动手剥豌豆，发现2～7粒都有可能。“那么一般有几粒呢？要解决这个问题怎么办？”“多剥几夹豌豆！ ”有学生意识到实验取证的重要性。
　　学生分组实验，共剥了280夹豆子，绘出柱状图，发现4～5粒居多，没有9粒。“有没有9粒的豆子呢？”马建红问道。“估计很长的豌豆有。”有学生猜测。“那么20粒呢？”很多学生摇头了，隐约感知到统计与猜测一般有个常态范围。一节课下来，学生都在“做数学”，在实验中走向思维纵深，这便是杭师附小的“思维开发课堂”。
　　到了下午，学生则会一头扎进更为广阔的游戏天地。国际象棋、魔力小厨房、创意空间、小画虫等30多个社团就像哈利波特的魔法一样，让学生着迷。而最让学生期待的，是每周二下午的亲密接触课，这一课程是依托学校立项的“小学情感教育校本课程研发――亲密接触活动”课题开发的，以培养和发展小学生的情绪能力为主要目标。学校教师会以“玩友” 的身份，带着十几个学生，选择孩子们喜欢的地方，选择孩子们喜欢的方式，进行师生之间、不同班级学生之间、学生与家长及社会人士之间的交往活动。
　　上午上课，下午玩的课程设置取得了效果，除了学生学业成绩位于全区前列外，学生的个性也得到了张扬。为了进一步解放教师和学生，学校还实行了期末免试制度，分单科免试与全科免试两类。单科免试的学生在不能影响其他学生的学习的情况下，课上可以做其他事情；全科免试的学生可以不参加学校的期末复习与考试，学校为他们量身打造专门的课程，如小课题研究、社会实践等。
　　（摘自《中国教育报》2011.9.16）
　　

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