大学计算机公共课程教学探讨计算机基础大一考试题

时间：2019-05-21 03:18:53　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要针对当前大学计算机公共课程教学过程中存在的问题，从教师教学素养的提高、教学方法和教学手段的有效性、建立全面的考核与评价体系等方面阐述提高大学计算机公共课程教学质量的措施，以提升学生的动手能力。
　　关键词大学计算机公共课程；教学质量；教学素养
　　中图分类号 G642 文献标识码A文章编号 1007-5739（2012）08-0030-02
　　大学计算机公共课程在本科教育中具有基础性、普及性、实用性和不可替代性，在培养学生信息素养方面具有比其他课程更为直接、更为深远的作用。大学生的计算机知识与能力水平已成为衡量其综合素质的重要标志[1]。从大学职能的演变历程来看，教学是大学产生的源头和生存发展的根基[2]。因此，对如何提高大学计算机公共课程教学质量的研究有十分重要的意义。
　　1计算机公共课程教学过程中存在的问题
　　随着信息化进程不断加快，计算机技术的应用已经渗透到各个领域，大部分学生都能意识到计算机课程的重要性，但在大学计算机公共课程的教学过程中，由于学生个体差异较大、教学内容更新速度较慢、教师教学方法单一、传统的重理论、轻实践及教学考核方式等原因，导致学生在学习过程中缺乏动力与热情，课程教学质量难以提高。
　　2提高计算机公共课程教学质量的措施
　　教学过程是教师和学生双方共同活动所形成的过程，其中存在着教师的“教”与学生的“学”这样一对矛盾的对立统一。该文分析当前计算机公共课程教学过程中存在的问题，就如何提高该门课程教学质量进行了探讨。
　　2.1采用有效的教学方法和教学手段
　　计算机网络、多媒体、课程教学平台、板书、教具等各种教学媒体，讲授法、讨论法、演示法、实验法、启发法等多种教学方法给教学工作提供了多种选择，但在实际教学过程中应该根据教学的内容和目标来灵活选择。如采用范例教学法和演示教学法时可以把典型的案例通过多媒体平台展示，让学生获得生动而直观的感性认识；而在讲解逻辑性、条理性较强的内容时，可以通过传统的教学媒体如板书、实物教具等，让学生在老师引导、讲解的过程中理解抽象的理论概念；在计算机公共课程实验教学过程中，应当充分利用网络教学平台，把教学过程中的电子教案、参考资料、实验操作指导通过教学平台发布，还可以采用屏幕录像制作工具制作网络教学课件，以提高实验课程的教学质量。总之，只有根据教学的内容和目标灵活地选择教学方法和手段，才能提升课堂教学的有效性。
　　2.2实行全面的考核与评价体系
　　对学生成绩的评定是教育的重要组成部分，在一定程度上体现了教师的教学能力和学生的学习能力，其目的是通过合适的评定形式来加强教与学的质量。因此，在以能力培养为重点的大学教育中，应该综合考虑学生的平时表现，比如参与课程教学互动、实验作业完成情况、平时考勤、创新与突出表现、期末考试等方面，对学生的课程学习过程实行全面的考核和评价。只有从考核方式上体现出对学生学习过程的重视，才能让学生在学习过程中充分发挥学习主动性和创造性。
　　2.3培养良好的课堂教学氛围
　　美国著名教育心理学家罗伯特·M·加涅指出，教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激。由于传统教育思想和应试教育观念的影响，学生在课堂上参与教学互动较少，课堂气氛沉闷。通过在课程考核与评定中加入参与课程教学互动这一激励机制，教师在上课时思路清晰、充满激情，促进与学生的互动，让每个学生都融入课堂。一方面可以抓住学生的注意力，让学生在学习的过程中体会成功的喜悦，激发其学习的信心；另一方面也可以营造出轻松愉快的课堂气氛，促进学生和老师的交流互动，使学生在课堂上敢讲、敢参与[3]。
　　2.4给学生一定的学习压力
　　有压力才有动力，适当的学习压力不仅可以提高学习效率，也可以使学生在克服困难的过程中激发学习兴趣。大学计算机公共课程的教学目标就是培养学生应用计算机解决实际问题的能力，因而在课程的教学过程中，特别是在每一次实验教学过程中，明确向学生提出此次实验的学习目标和作业安排，并规定完成的时间，及时批阅作业，这样学生就在任务驱动的学习过程中，有目的、有重点地围绕任务展开学习，使学生主动构建实践、思考、运用、解决的学习体系。
　　2.5提高教师教学素养
　　大学教学学术性要求大学教师把“在教学中进行研究，在研究中进行教学”作为教学工作的一种基本状态[4]。因此，大学教师应该从提高自身科研业务水平和提高教学技能2个方面来培养教学素养。
　　教学、科研和社会服务是现代大学的基本职能，计算机教师通过平时的学习和科学研究不断扩大自己的知识面，一方面可以提高自己的业务能力，另一方面可以引导学生在大学计算机公共课程学习过程中找到计算机知识和自己所学专业的结合点。另外，现代大学教师更多地来自综合性大学，真正学习教育学专业的教师很少，导致大部分教师的教育理论知识和技能比较贫乏。因此，在教学过程中，应当不断学习和研究教学方法理论，并在实践中加以应用。
　　3小结
　　计算机技术的发展日新月异，学生的学习方式在不断改变，学习能力也在不断提高。因此，在教学过程中，应当不断学习和研究教学方法理论，并从学生实际出发，根据具体教学内容探索适合自身教学特点的教学方法。
　　4参考文献
　　[1] 教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程指导分委员会.关于进一步加强高校计算机基础课程教学的几点意见[M].北京：高等教育出版社，2004．
　　[2] 彭春妹.大学教学：应然、实然与当然[J].大学教育科学，2010（3）：29-33．
　　[3] 温军生，刘卿．谈计算机公共课兴趣的培养[J].中国成人教育，2010（19）：176-177．
　　[4] 约翰·布鲁贝克．高等教育哲学[M].郑继伟，张淮平，译．杭州：浙江教育出版社，1987.

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