加强教育科研,促进学校发展 如何加强教育科研实验教学工作
时间：2019-05-08 03:23:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：教育科研是学校发展的根基，教育科研是凝练教师智慧和提升学校品质的必由之路。我校长期坚持走科研兴校之路，首先注重培植教育科研理念，营造教育和科研氛围，倡导教育科研多元化，坚持教育科研以教学目标为先，以教学实际问题为先，以科研成果的适用价值为先，全力为教育科研提供积极奋进的内驱力。同时，注重加强两支队伍建设----学校教育科研领导小组和教育科研试验专家队伍，强化教研组管理、课题组管理和课题资料的管理，形成了科学有序的组织、指导、研究、管理四大保障体系。另外，注重建立科研兴校的操作机制，坚持为研究者出点子----以目标效益为中心选准课题；为研究者搭架子----把课题研究的每个环节具体化；为研究者指路子----精心指导，点拨方法，强化过程；为教育科研打造切实可行的通道。学校教育科研呈现出目标性、有针对性、有前瞻性的发展势头。教育科研成果在全国、省市中处于领先地位，获取各种奖项数千项，学校办学品质和办学特质得以彰显。学校荣获绵阳市十大名校等殊荣400余项，深受老百姓推崇和信赖。
关键词：加强；科研；促进；发展
学校的发展离不开科研，教育改革依托科研，课程改革呼唤着科研，教师的成长需要科研，这已经成为教育人的共识。但科研之路使许多人望而却步，科研的神圣变成了神秘，科研的探寻之路茫茫无边，她需要引路、需要指点、需要帮助、需要解说、需要交流……，正是为了适应这种需要，《中国教育改革与教学研究》为我们提供了这样一个交流的平台。但愿能通过这个平台，将我们在科研中遇到的问题和困惑得以解决，真正实现我们科研兴校的办学方略。
“科研兴校”有力地诠释了学校开展教育科研工作的重大意义。我校自诞生之日起，就把“科研兴校”作为了最基本的办学策略。通过“全员参与，全过程管理，全方位渗透”的“三全”科研措施，促进了教师专业化的进程，大面积提高了教育教学质量，推动了学校健康高速的发展。几年来，我校通过走实践、探索、反思之路，初步实现了科研兴校、科研兴师、科研兴学的教改新局面。
一、 培植科研兴校理念，营造学术探讨的氛围
良好的科研需要浓厚的学术氛围，这种氛围决非朝夕之功可致。我校优良的传统正好为这种氛围的形成提供了良好的土壤和坚实的基础。实施新课程后，为了与课程改革大潮相适应，我校更进一步提出了“科研领先”的思想，以传统为基础，努力营造新的氛围，推动科研工作深入发展。
1．培植“科研兴校”的理念
我校明确提出了“要做教育家，不做教书匠”的口号。教育家与教书匠的差异正在于搞不搞教育科研，使“科研兴校”的理念，内化为每个教师的自觉追求，从而把提高教育科研水平与实现自身价值取向有机地结合起来。我们通过组织教师学理论、研究、探索，使他们深悉：一位教师，当他对教育的意义，对自己所授学科的教育意义，对自己正在教授的内容在整个知识体系中位置与联系及其教育意义，对怎样使这样的教育意义在自己的学生身上得以实现都有着清醒的意识的时候，他对教育、教育实践就注入了研究的态度。教师成为研究者，就是研究怎样使自己的教育活动有教育的意义。怎样在自己的学生身上实现教育的意义。这样做，研究完全融入了教师自己日常的教育教学活动，和他们的日常工作是一体的。同时，他们的教育教学活动也有明确的、自觉的实现教育意义的意识，而不再仅仅是知识的传递，它本身就是教育的根本价值和意义的体现。从而不断地增强了教师的科研意识，促使他们积极参加教育科研。
2．倡导“双百”精神
教育现象的高度复杂性决定了教育科研的多样性和探索的无限可能性，同时，由于各教师的个性、兴趣、特长、知识结构、学科特点等不同，使得教育科研需要一种民主平等的精神氛围。因而，我校教育科研大力倡导走：“百花齐放、百家争鸣”之路，使老教师的丰富经验和中年教师的业务底蕴以及青年教师的创造欲都能得到展示和满足，并在相互的启发和碰撞中迸发出科研的火花，从而使我校的教育科研呈现出争奇斗妍、异彩纷呈的局面，既有学校综合课题，也有专门的学科课题研究，同时还有许多教师的教育教学实例研究。各课题组定期举行研讨会，通过讨论不仅丰富教师们的知识经验，而且还常常激发出科研课题的灵感火花。
3．坚持“四先”和“四个有利于”
在培植一种理念，倡导“双百”精神的同时，校长室和教科室还强调实施了“四先”和“四个有利于”。“四先”：领导在议事和制定工作计划时，先议教育科研工作；遇到问题和解决问题时，先进行科学论证；在总结工作时先总结教育科研；在评优和晋级时，先考虑在教育科研方面做出成效的老师。“四个有利于”：有利于“科研领先”决策的实施；有利于教师研究目标的确定；有利于教育教学实际问题的解决；有利于科研成果的推广。坚持“四先”和“四个有利于”不仅使学校领导自觉地把科研工作放在突出的位置，而且使重视科研的精神弥漫渗透到学校的方方面面，使每一个学校成员都可以明确地感受到这种浓厚的科研气氛，使“科研领先”得到了良好的软环境，为启动教师科研工作的内驱动力创造了良好的条件。
二、 抓好两个建设，强化三个管理，构建科兴校的保障机制
1．是抓管理队伍的建设，学校设教育科研领导小组，校长任组长，分管教育科研副校长、科研室主任任副组长，机构设在教科室。教科室全面负责管理学校的教育科研工作 2．是试验队伍的建设，建构一支“一主两翼”的科研队伍，即以全体教师为主体，以教研组长为核心组成的科研实体为左翼，以学校特邀教研员、学科带头人为经纬形成的科研网络为右翼，形成了一支规范、过硬的科研队伍，保证了教育科研工作的顺利实施。同时，强化三个管理：一是加强对教研组的管理。教研组是学校教育科研的基础行政部门，在教科室的领导组织下开展工作，而学校教育科研的主渠道、主阵地在课堂，队伍是教师，因而作为学校教育科研的行政部门必须加强对教研组和教研组长的管理和评价。只有这样才能把科研兴校落到实处。因此，我们长期坚持不懈地对教研组长进行道德修养、业务素质、科研能力的培养，使他们成为真正的教育科研带头人，并加强组织建设，强化“三种精神”——团结爱组、科研兴祖、进取强组，真正把教研活动作为传播教育理论、探索教育热点、推广教研成果的阵地，反馈教学信息的窗口，提高教育质量的保障。二是加强对课题组的管理。课题组是学校教改实验的组织者和实验者，在教科室领导下，教研组协助下负责实施课题研究。教科室要特别加强其过程管理，每期至少两次通过听汇报、查资料、看课、评议等多种形式对课题研究进展情况进行过程监控。另外，加强对课题档案的管理，每期要做好实验资料的收集，归类建档等工作。这样形成了组织、指导、研究、管理的四大保障体系。 三、把握三个环节，构建科研兴校的操作机制
1．以效益为中心，选准课题——为实验者出点子
教育科研的根本目的是揭示教育规律，服务教育实践，学校教育科研并旨在促进教师向科研型转化，着眼于学生的素质发展和提高，大面积提高教育教学质量，推动学校高速健康的发展。同时，它也是选题的标准之所在。因此，教师们依据自己在教学实践中所发现的问题，大胆地在课堂教学中实验，从中发现有价值的课题，上报学校申请立项。学校在一年一度的教育科研立项审批中，始终坚持“四个原则”，一是方向性原则（是否符合党的教育方针，全面实施培养目标），二是针对性原则（能否有效地解决我校存在的教育教学实际问题），三是先进性原则（看其理论基础是否先进，是否反映当代先进的教育思想，研究的是否是别人已研究过的问题），四是适应性原则（看是否适应现有的教育条件，能否融入本校的教育教学实际，能否被广大教师所接受，也避免研和教的分离）。
2．分解课题——为实验者搭架子、展例子
课题立项意味着创新的真正开始，要想使课题研究能够顺利进行和达到预期研究目标，教科室千方百计地为他们搭架子、展例子，让他们能够顺利地开展实验。我们每批准一项研究后，都要利用我们教科室主办的《教育科研》，就该项研究的理论依据，现实状态，运作程序等预期成果出一专集，并组织大家研读、理解。同时，我们还通过专家讲座、专题研讨、实验示范等多种形式，将课题研究分解为可操作的实验细节、程序、方法、手段等。如我们在进行《新目标下的课堂教学模式研究》实验时，我们组织大家聚焦课堂，围绕教师课堂教学风格和模式，结合新课标先进的教育理论，组织学习、研讨，使广大教师接受和内化其先进的教育理论，并使之进入他们自己的认知结构，并逐步内化为自己的教育思想，教育观念，实现了教育者的思维模式、工作模式向其教材先进的思维模式、工作模式的转化，并转化到他们自己日常的教育教学行为中，进而达到常规化、自觉化的水平。
3．点拨方法，强化过程管理——为实验者指路子
在实验者理解、掌握课题的基础上，课题组要依据其研究者的理解水平，掌握程度和学校教育教学的实际，精心设计研究方案，严格按其方案实施。教科室要充分发挥其组织、管理、指导、评价职能。特别注意研究方法的指导，强化过程管理，确保课题研究的路子正确，以达到预期的目的。同时，结合每期一次的教学成果奖励和每一年一度的教育研究成果奖，对其阶段和终极成果进行奖励----主要从“教师成长”和“学生发展”两个方面进行评价，又特别强调学生素质的提高，以此极大地激励了全体教师的科研热情。
四、 务实有效的教育科研，促进了师生的全面发展
“科研兴校”办学策略促进了我校教师素质的全面提升，教师树立了“为每一个学生得到充分发展”的价值取向，促进了领导由管理型向研究性的转变，促进了教师由教学型向科研型的转变，促进了课堂教学由知识传递型课堂教学向知识建构型课堂教学的转型，初步形成了教师处于研究探讨状态，学生处于主动学习状态，为把学校建成学习型组织提供了强大的动力。学校连续三届获四川省政府教育科研成果二等奖，我校主研的《分层教学，分类指导》、《初中语文活动课研究》、《四步六环高效课堂模式研究》、《学生创新能力培养探索》等成果已被省内外数百所学校推广，科研兴校使我校走上了提高质量的内涵发展之道，学校连续十年获绵阳市教育教学质量一等奖，2011年在中新社和绵阳市教体局组织百姓投票选名校活动中，我校被评为“绵阳市十大名校”。
园美土沃勤耕耘，花香果硕满园春。科研兴校是我们创一流学校之根本，教育科研是教育的第一生产力，我们将循着这条道路继续探索下去，为全面推行素质教育，培养具有健康体魄、民族精神、创新能力的现代人而辛勤耕耘。
