【生物制药工程化应用型人才培养的实践与探讨】 人才培养计划怎么写
时间：2019-05-07 03:25:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 生物医药快速发展，促使生物制药工程化人才需求呈不断上升趋势。本文从学生培养理念、教学模式、教学实践、教学与科研互动四个方面阐述了温州医学院在生物制药工程化应用型人才培养方面所做的尝试和改革，共同探讨生物制药工程化应用型人才培养的模式。
关键词： 温州医学院 生物制药专业 工程化应用型人才 教学改革
生物药物是指运用微生物学、生物学、医学、生物化学等的研究成果，从生物体、生物组织、细胞、体液等，综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法制造的一类用于预防、治疗和诊断的制品。我国生物医药产业正处于难得的战略机遇期，来自国际的新技术浪潮，正在推动我国生物医药产业努力跟上世界潮流，国家政策的大力激励给生物医药产业注入了鲜活的生机，而庞大的内需市场又充满了商业潜力［１］。在这种背景下，生物医药行业对生产、研发、质控等工程技术人才需求也保持着良好的增长势头［2］。但是，如何让高校培养出的学生更好地满足用人单位的需要？很多大学在进行相关研究和探讨［3，4］。近几年，温州医学院充分利用学校的医疗资源，坚持特色发展，构建集教学、研发、医院、企业功能于一体的生物制药工程化应用型人才培养平台，探索生物制药应用型人才的“校企医”培养模式，为生物医药应用型人才培养探索一条可持续发展的道路。
一、改革学生培养理念，培养具有独立思考能力的大学生。
当代是多学科、多领域科技相互交叉、融合的时代，培养学生的创造能力是高等教育的重要使命和总体目标。大学就是要提供一切便利条件去培养学生独立思考、自主学习的能力。一个人要成才，不取决于名师和名校，而是要努力掌握自学的方法，把握住前进的方向，遵从内心来生活。教育的目的是让学生成为想成为的人，去培养学生的想象力和创造力。温州医学院在办学过程中，不断思考大学的使命和责任，同时也采取了一些切实可行的措施：定期举办“瓯越大讲堂”，“百年传承”、“名师、名家、名医百场学术讲座”等活动，聘请院士、国内知名教授和成功企业家等，与学生进行立志、做人、创新、创业的交流。这些交流活动，培养和激发了学生独立思考的能力，让学生在大学的早期阶段就开始思考人生定位，规划职业方向，关注社会和民生状态。
二、改革教学模式，激发专业学习兴趣。
生物制药专业坚持小班教学，班级人数坚持不超过30个，学习国外知名大学的教学模式和理念，变传授知识为传授学习方法和自我学习与管理。我们采取课堂授课、小组讨论和网络授课等方式：每个学生配有一名带教导师，导师在就业、考研、专业课学习及生活上帮助学生解决各种问题。这些措施培养了学生自我学习的能力，激发了学生对专业课学习的兴趣，改变了学生被动学习的状态。
将知名教授为本科生授课列入教学计划，列入教授考核标准；国家千人计划、长江学者、有企业研发及生产背景的教师为学生讲授专业课和实验课；哈佛大学、洛克菲勒大学、纽约大学等特聘专家每学期为学生进行至少2—3次的讲座。这些不同经历、不同背景的教师，开阔了学生的视野，扩展了学生的知识结构，也激发了学生向更高的目标奋进。同时，我们成立生物制药分子克隆、发酵纯化、功能评价三个兴趣小组，让学生根据自己的喜好在课后进入实验室开展相关试验。兴趣小组的学习，增加了学生对生物技术的了解，培养了学生的学习兴趣，更为重要的是帮助学生在大学生活的早期，根据个人的兴趣规划职业定位。
三、加强实践，培养学生的动手能力和实践能力。
生物制药是一门实践性很强的学科，只有通过实践，才能让学生真正了解自己，发展兴趣爱好、特长优势，克服缺点和弥补不足，这些都可以帮助学生树立人生的理想与目标，及时确定自己的发展定位。温州医学院在生物制药办学伊始就花巨资建设了符合GMP标准的生物制药中试实验室，购置了生物制药所需的分子克隆、发酵纯化及质量检测等仪器设备。制药工程专业学生在生物制药中试实验室学习基因工程药物分子克隆、菌种筛选、微生物培养、分离纯化、细胞活性检测等经典实验；学生实习阶段，学院根据学生的职业取向，安排学生去学校附属医院、校办企业、营销公司或温医实训大药房，进行为期半年的专业实习。学校校办企业浙江格鲁斯特生物科技有限公司是温州医学院药学院本科生实习基地之一。在这里，学生被安排在生产、检验、质控、研发、仓储物流等各部门进行流转。通过流转，学生可以充分了解基因工程药物制造的各个环节，这种方式培养出来的学生非常受用人单位的欢迎，进入工作岗位很快成为单位的业务骨干。
四、科研教学互动，提升学生的科研素质。
鼓励学生申报国家、省、市、学校及学院各类科研课题，鼓励学生参与教师科研活动是学院培养生物制药应用型人才的另一重要举措。温州医学院药学院近几年大量引进各类人才，学院具有博士学历教师占教师总人数的40%，各类省市及国家级科研课题不断增加。学院活跃的科研氛围调动了学生申报科研课题的积极性，学生自由组合科研小组，邀请学院教师作为课题指导老师，自由提出课题设想或由老师进行选题指导。近几年学院参赛作品先后获得全国大学生课外学术科技作品竞赛一、二等奖，浙江省大学生创业计划一等奖等荣誉。学生在科研课题实践活动中，不但掌握了实验技能，学会了专利撰写，文献检索，而且学会了思考和解决实验中出现的各类问题，建立了初步的科研思路。
温州医学院生物制药工程化人才培养，重点尝试学生培养理念的转变，同时结合教学方法和教学实践的改革，现已初见成效。学院开设的《生物制药》被评为国家级精品课程；任课老师被评为省级教学名师、教坛新秀；制药工程专业学生由于专业课功底扎实、动手能力强、工作热情高、创新意识强，受到用人单位的一致好评，就业率达到100%。总结近几年学校在生物制药工程化人才培养上所做的探索和尝试，我们的成绩不在于让学生获得从事生物制药所需要的职业技能，而是教会学生学习的方法，激发学生学习和工作的热情，同时使学生具备当代大学生所应具备的民族责任感和自强的信念。
参考文献：
［1］吴梧桐，王友同，吴文俊.持续快速发展的生物制药产业［J］.中国药学杂志，2010，（24）：115.
［2］许庆荣，高莹莹.基于行业人才调查的高校生物制药人才培养平台建设刍议［J］.教育与教学研究，2011，（9）：256.
［3］徐凌云，刘志国，徐伟民，陈平.校企合作模式下的生物制药本科人才培养体系［J］.药学教育，2011，（4）：128.
［4］裴艳涛，刘敬泽，周春江.赵宝华依托地方制药产业优势加快生物技术应用型人才培养［J］.实验室科学，2011，（3）：221.
文章支持基金名称及编号：生物制药本科实验教学改革与实践（010053）。
