八年级美术课学情分析 如何在美术课中用“情”去感染学生
时间：2019-04-12 03:26:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
很多小学生都喜欢上美术课，他们喜欢用手中的画笔去描绘眼中的世界，这也是他们抒发自己情感最直接的途径。美术课堂是孩子们感情交流的重要场所。小学美术教学应以课堂教学活动为载体，开展多种多样的学习活动，活跃小学美术课堂，丰富学生情感体验，有效加强情感教育，促进学生健康情感的发展。
一、创设学习氛围，交流情感
外国一位著名教育家所说：“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”课堂上，老师要关爱学生，尊重学生，信任学生，正确定位师生角色，建立民主的师生关系。根据不同教学课题和教学内容经常变换角色，有时是主角，有时是配角，有时是学生的“拉拉队员”……同样，学生的角色也要不断变换，有时是学生，有时是合作伙伴，有时是“小小科研员”，有时是指挥员……如《手拉手，好朋友》就可以和学生一起拉起手，围成圈，做《找朋友》的游戏，在游戏活动中让学生知道我们都是手拉着手不可分开的好朋友。“那你想用自己的小手剪出手拉手的好朋友吗？”“想！”孩子们欢呼雀跃，“快开动起你的小脑袋想一想：怎样才能剪出手拉手的好朋友呢？”孩子们跃跃欲试，纷纷拿出手中的彩纸、剪刀、铅笔……动起手来，一下子就把学生带进了课堂学习氛围中。
二、赏析名人佳作，激发情感
情感不会无缘无故地产生。学生的情感是在一定的情境中产生的，容易受事物的支配。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极引导学生欣赏佳作，创设生动真切的情境，用真情下笔，以此加深学生对中国画形式美的感悟和认识，激发学生热爱祖国传统文化的积极情感，拨动学生内心的情感之弦。在美术课堂教学中，教师要积极引导学生赏析美术作品，特别是名人佳作，让学生在赏析的过程中拨动情感之弦。
三、精心创作设计，表达情感
在师生合作《大鱼和小鱼》的过程中，师生分工明确，愉快合作。教师多方面引导学生大胆思辨，精心创作，鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的方式来表达内心的真实情感。在创作中，他们全神贯注，大胆尝试，不一会儿，一条条大小不一的鱼儿争先恐后地游到了黑板上，海底总动员开始了。孩子们一个个自告奋勇地上台介绍自己：“我是乖乖鱼，是鱼国中最听话、最懂事的鱼，也是最温顺的鱼！”“我是奇奇，我长得很奇特，我的头部和尾部都有灯，我又叫信号灯鱼”“我是丽丽鱼，顾名思义我长得很美丽，连孔雀见了我都不敢开屏！”连平时最不爱举手的一位学生也上台指着一个角落说：“我叫小小，我的体形很小，大家很难发现我，可我却很机灵。”大家瞪大眼睛一看，果然在一个不起眼的角落中还藏着它细小的身子……当他们看到粘贴在黑板上的自己的作品时，话匣子一下子打开了，学生的情感表达能力得到了培养。
（作者单位 河南省驻马店第二实验小学）
