大学生思想政治教育目标_基于博弈论的思想政治教育制度建设有效性分析

时间：2019-04-12 03:17:52　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：思想政治教育同人类利益相关，制度建设只有建立在利益的基础上，才能显示其有效性。现阶段思想政治制度建设存在博弈困境，从博弈的角度来看，我们要加大违规制度行为的成本，保证思想政治教育的威信力；建立激励利益机制，促进思想政治教育的说服力；制定可操作性、可行性的制度，增强思想政治教育的可置信。
　　关键词：博弈论；思想政治教育；制度
　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）16-0217-03
　　生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，思想政治教育属于政治上层建筑的重要组成部分。由此可见，思想政治教育制度建设有效性在一定情况下会受到经济状况的影响，受到利益选择的制约。博弈论是一种工具方法，主要前提是假设人是理性人，参与者在互相决策过程中，追求自己利益最大化为目标。在社会转型的现阶段，思想政治教育存在个人需要与社会需要，个人利益与社会利益关系相冲突。然而，思想政治教育实效性依赖思想政治教育制度建设与完善，所以用博弈论理论相关观点来分析思想政治教育制度建设有效性的原因，并探寻有效对策具有现实可行的意义。
　　一、思想政治教育制度建设的内涵及重要性
　　“所谓思想政治工作，或是思想政治教育，指的是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想道德的实践过程。”[1]“制度是一个社会的游戏规则，更规范地说，它们是决定人们的相互关系而人为设定的一些制约。”[2]见仁见智，不同的学科对制度有不同的定义，但都是以规则形态为逻辑起点。
　　“因此从制度角度来看，思想政治教育的相关制度化建设应该包括两个层面的问题：其一是健全思想政治工作自身的制度问题。这主要包括建立强力的思想政治工作队伍，确立开展思想政治工作的指导方针和原则，健全思想政治工作的基本程序，形成一套思想政治工作者的行为准则等。其二是要把思想教育说服与制度约束规范结合起来。”[3]从上述定义可知，思想政治教育是一项社会实践活动，是关于人的思想的教育，制度建设可使思想政治教育科学化、规范化，同时对思想政治教育有效性起到保障作用。正如邓小平说过：“好的制度可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”[4]江泽民曾明确指出；大力加强思想政治建设，必须从“疏”和“堵”的两个方面采取有力的措施和方法，“疏”就是利用正确的东西加以疏导，“堵”就是用严格的纪律和制度去约束大家的行为，堵住和制止错误的东西。思想政治教育具有政治性、意识形态性、超越性、主体性等特点，它的教育内容与目的会同现实发生冲突与矛盾。尤其在市场经济条件下，人的竞争意识、利益意识增强下，在道德与利益面前选择会存在问题。如当人们拾到数百元钱时，大家会主动交给失主；当人们拾到数万人民币时，这时就难保证大家会主动把钱交给失主。那么如何解决这个问题呢，关键在于法律与制度。
　　二、思想政治教育的制度建设存在问题
　　1.制度功能夸大
　　制度具有强制性、权威性、规范性等特点。有人认为一切问题都是制度问题；认为制度一旦确立起来，就可以起到一劳永逸，可是事与愿违。如高校的思想政治教育制度建设也不少，可是效果如何。我们不要忘记制度是人在制定的，是人在实行的。如加强和改进大学生思想政治教育的基本原则中有一条是坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。现阶段的大学生思想政治教育实效不一定很好。制度不是万能的，制度不可能判断所有可能发生的事，并作出完备的规定。
　　2.制度功能失灵
　　人的思想会随社会环境发生变化，在现实的制度运行过程中，制度功能作用有时不一定会变成现实，如在民间有“上有政策，下有对策”说话，其实这是中央与地方有利益冲突的表现，制度在现实的执行过程中会出现困境。思想政治教育制度的实施也不例外，会受到外界各种因素影响，其功能会偏离其原始的设计。制度运行会出现滞后、不合理、不到位现象。主要表现为，其一，制度假设前提不对，出现了制度设计理念与人们现阶段认识发生较大的差异，出现制度权威性受到怀疑。其二，教育制度与社会环境不统一，具体与历史没有统一。人的实践观念发生了变化，而思想政治教育制度建设的理念停留在过去历史阶段，这样人类的思维方式、行为方式与制度发生冲突，人们不服从制度，制度失去功能作用，而是流于形式。其三，制度执行，约束不够，操作性差。现阶段出现一种现象，思想政治教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。思想政治教育制度在执行中被过滤，被抵制。如我们思想政治教育提倡我们要教育育人、服务育人、管理育人，可是在现实生活中，好像思想政治教育只是思想政治队伍在工作。
　　三、思想政治教育制度建设的博弈困境
　　思想政治教育在市场经济的大潮下，会受利益的诱惑，制度强化性特别重要，可是并不是制度建立起来，我们就可高枕无忧。制度建设是否有效，其关键在于制度设计。制度是人建立的，并且是人在执行，所以进行制度设计时不得不考虑人性的因素。可是，人性本来是复杂性，在影响制度设计的因素中，对人性行为不同假设会导致不同制度模式。纵观其历史，大概有三种假设，“经济人”假设、“政治人”假设、“道德人”假设。人性假设是制度设计的理论前提，博弈论的前提是假设人是“经济人”，追求利益最大化。思想政治教育是以利益为逻辑起点及出发点。思想政治教育的教育者与受教育者也不可离开利益，都有利益选择动机。在社会主义市场经济条件下，社会上存在竞争意识与利益意识，所以我们在思想政治教育制度建设过程中，不要只讲贡献，还是强调物质利益。正如西方人所说，“人是无赖”，在有权力时，就会以权谋私，这时只有用合理制度去约束他们。我们不要只想用最崇高的理想信念去要求现在的人，当然出发点是好，但是思想政治教育还是处理好长期目标与近期目标、现实性与超越性统一的关系。

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