爱的艺术在线阅读 教师对“差生”要讲究爱的艺术
时间：2019-02-10 03:25:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文针对学校教师对待“差生”关爱或关爱不当的现象，提出了要正确认识“差生”，并注意爱的艺术，即注意关爱的方式方法，从而促进每一位学生的发展。 关键词： 教师 “差生” 爱
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。通常的“差生”具有以下一点或几点表现：①容易分心；②对自己没有信心；③缺乏学习兴趣；④学习习惯差等。
面对“差生”，教师们有着两种常见的表现。一是心中无爱。眼中根本没有“差生”的地位，无视他们的存在，漠视他们的内心；或者呼之即来，喝之即去，无视他们的尊严。二是恨铁不成钢，表达爱的方法不对。在学生犯错时，一味采用训斥、责骂的方式来表达“望子成龙”的爱，无视他们是否理解这种爱。
教师要有对每个学生的爱，特别是对“差生”的爱。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”《教师法》第八条中明确规定了教师的义务：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”可见，爱生是教师的天职，爱“差生”也是每个教师的义务和责任。
一、我们要正确认识“差生”
首先，在创新方面，优秀生和“差生”从某种意义上讲应是平等的。个人的创造潜能与个人的兴趣爱好息息相关，“差生”并不等于弱智，关键在于你怎样培养“差生”的兴趣和爱好，并最大限度开采挖掘其潜能。众所周知，世界大发明家爱迪生一生的发明有1000多种，可他读书时由于成绩太差，学校劝其退学，后来母亲帮助他培养并发展兴趣爱好，最后取得了史无前例的成功。加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，学校的功课总是跟不上，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请了一位心理学家和他谈了一次话。心理学家告诉他：“工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝退学了，但不等于没出息。”这番话对他产生了巨大影响。20年后，他成为闻名全国、受人尊敬的风景园艺家。
其次，“差生”形成的原因是多样的，“差生”的“差”是暂时的。因为学习动机和学习兴趣缺乏、性格及情绪、学习方法与努力程度或者环境等因素的影响造成的“差生”，以前成绩不佳，现在这些因素发生了转变，可能成绩突飞猛进。在一个学校里的“差生”，到了另一个学校可能就是优秀生，甚至尖子生。
二、对“差生”的爱要讲究艺术
弗洛姆认为：爱是一门艺术，要求人们有这方面的知识并付出努力。教师对“差生”的爱，也要讲究艺术，讲究方式方法。
1.爱生如子，移情沟通。移情，在心理学上又叫感情移入，是指能设身处地地理解他人的感情和需要。作为教师的重要素质之一，教学中的移情包含两个方面的要求：一是把学生的感情移入自己的心里，即设身处地；二是把自己的感情移入学生的心里，即感染学生。在课堂教学中，教师常用移情的方法教学。我想，用“移情”这一心理互换的方法来对待学生出现的问题、发生的事情，往往可以收到事半功倍的效果。例如，当学生很难完成一项任务时，想想每一个人包括教师自己都有不擅长的方面，无法完成的任务，因而没有必要强求学生一定要做到。再如，为人父母的教师，当你用粗鲁的态度对待学生时，想一想自己的孩子也会犯错，一定不希望他的老师用过激的行为对待他。吴再杰说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”每个孩子都有他可爱的一面，或许还有我们曾经的影子，我们何不放下架子，换个角度思考问题，想学生之所想呢？
2.充分尊重，爱之根本。学习成绩差的学生往往较为悲观，容易自暴自弃，教师也容易把他们看轻，并往往给他们否定性的评价。马斯洛的需求层次理论，将人的需要分为五个层次，其中第四个层次就是尊重的需求。一个失掉自尊心的孩子，是无法达到自我实现的最高层次的。事实上，“差生”是相对的，我们绝不能因为成绩的好坏而评定学生优差与否，要充分尊重他们，保护他们的自尊心。比如不要在同学或其他教师面前揭他的短，更不能冷嘲热讽。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
3.爱中有严，严中有爱。爱是宽容，不是纵容。纵容的爱是溺爱，对班级建设和学生发展有害无益。一方面，在关心爱护学生的过程中严格要求学生。学生都是处在生长发育时期，心智也不成熟，如果老师对学生没有严格要求，他们就不能得到良好的发展，养成懒散、约束性不强的习性。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生是做好教育教学工作的两个相辅相成的必要条件，缺少尊重关爱学生的严格要求，会使学生产生情感障碍，缺少严格要求的尊重关爱，容易造成学生行为上的放任。
4.爱要坚持，多给鼓励。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？我们要在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们自己找到学习的突破口。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路，揭开试题的神秘面纱。许多学生成绩差，并不是因为脑子笨，而是没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣。学生的成绩越低，学习信心就越低，对这类“差生”，我们的关爱不能三天打鱼两天晒网，要多鼓励他，给他自信。
5.因材施教，爱的策略。2500多年前，孔子提出了“因材施教”。世界上找不到两片相同的树叶，学校里也不会找到什么都一样的学生，再好的教育方法只能适合某一部分学生。因此，不只是教学上要“因材施教”，我们的爱也同样要“因材施加”：少给优生一些爱，他们会变得更能承受挫折；多给学困生一些爱，让他们感受到教师的关怀。孩子的性格不一样，爱的方式也可以不一样。《武汉晨报》成长版，刊登了这样一个实例：某同学英语成绩很差，英语老师对着全班同学说她不可能学好英语，考上大学。按一般的学生心理，学生应是消沉颓废的，但这位同学反而更加刻苦，发誓要考上大学给这位老师看看。直到考上大学后，班主任交给她一本英语老师的教学日记，她才明白，当初老师是利用她个性强、不服输的心理激发她，她才取得了成功。
对“差生”的教育是一项长期而又艰难的工作，同时又需要社会、家庭、学校、科任老师的积极配合与支持，更需要班主任的辛勤劳动。以上是我在关爱“差生”方面的一点思考，希望与广大教师共同学习探讨。
