[鼻音/n/在汉语普通话与英语音节拼合中的比较] 后鼻音音节有哪些
时间：2019-02-08 03:16:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 汉语普通话与英语中的鼻音/n/在音节拼合中有相同与相异的地方，本文从它们的可比性入手，探讨它们在发音部位与方法，音节拼合上的共同特征与差异，从而指导普通话与英语的语音教学，为进行第二语言的教学提供资料参考。
关键词： 鼻音/n/ 汉语普通话 英语音节拼合 对比
关于英汉对比的文章与专著非常多，大多数人讨论的内容概括来说是从字词、句子、篇章三个角度进行的对比分析，很少有文章是针对于英汉语言中的语音层面来进行分析。本文就鼻音/n/在汉语普通话与英语音节拼合中的差异性进行对比，以期能在汉语作为第二语言教学的语音教学中起到指导作用。
一、/n/在汉英拼合中的可比性
辅音/n/是属于舌尖中音，从发音学的角度来说，它在汉语与英语中的有相似之处，也有很大的差异性。
1.发音部位与发音方法的对比
从26个字母的发音来看，n的发音在汉语与英语的发音部位与发音方法几乎完全一致。汉语中的n［n］在发音时，舌尖与上齿龈接触，软腭下降，阻塞口腔通道，气流通过振动让声音从鼻腔中发出。当阻碍解除时，气流会冲破舌尖与上齿龈的阻碍，发出塞音。英语中的n在26个字母的发音是［en］，而实际的发音则是［n］，它的发音与汉语中基本相同，也是一个齿龈鼻音，有差异的地方是当/n/处于单词中不同位置时，咬音的轻重上有差异性。
2./n/在音节组合方面的比较
普通话汉语的音节由声母、韵母、声调三个部分组成，鼻音/n/是唯一一个既可以充当声母，又可以作为辅音韵尾的音。在普通话中，n可以搭配单韵母、复韵母、鼻韵母，但是不能单独使用，如那（nà）、闹（nào）、年（nián）、娘（niáng）、能(néng）等。英语的音节是由元音与辅音组成，/n/在英语中的位置比汉语要更加灵活，既可以是在开头，如need，near等，又可以是在中间，如snow，coincide等，也可以是在末尾，如clown，main等，也可以既在开头又在末尾，如noon，nation等，还可以是既在中间又在首尾，如nineteen，nomination等。
通过以上的对比我们可以得出如下结论：
1）在进行汉语教学的过程中，我们要结合英汉在鼻音/n/在发音上的差异性，提示留学生发音的问题，尤其是鼻音与边音在一起的现象，如“年轮”、“等你来拿”等。
2）汉语教学中，拼音的教学也是十分重要的部分，熟练地掌握拼音的规则，可以提高学习的效率，所以要让留学生知道鼻音/n/在英汉拼合中的相同与相异的部分，从而到达正迁移的作用。
二、/n/在汉语普通话、英语拼合中的异同的具体表现
通过以上的对比，我们可以看出汉语普通话与英语在发音与音节拼合上是有可比性的，下面具体探讨鼻音/n/在汉语普通话与英语音节的分布情况，并从实例出发来分析其异同。
1./n/在汉语普通话音节中的拼合
汉语普通话的音节结构是由声母、韵母、声调构成的，所以按照/n/可以拼合的情况得出以下表格中的内容。
表1 声母n与韵母拼合情况表
2./n/在英语音节中拼合的情况
按照/n/在英语音节的位置的差异性，我们把/n/的拼合情况分成前、中、后三个部分。
（1）音节前：near，next，narrow，nation，no，nod，number，nylon，nickname。
（2）音节中：sneaker，snake，envelope，income，know，one，under，announce。
（3）音节后：noon，Ann。
通过以上的对比我们可以归纳出以下结论。
1）n可以和汉语普通话搭配的字母有a、e、i、u、ü，而英语中可以搭配的字母则是a、o、e、i、u、y，所以在六个基本元音里，英汉可以搭配的几率是十分相似的。但汉语中不存在/n/与o开头的韵母相拼这一情况，所以我们在实际的汉语教学中要为留学生指明这一点。
2）英语的nn叠加起来只是发［n］，这一现象在边音/l/中也有，如pillar，fall等。在发音的过程中省略了一个/n/的发音，这一现象在汉语中的表现有相同的地方，也有不同之处。类似的地方是汉语普通话中的韵尾/n/有时候会出现脱落现象，特别是在语流的环境中，比如面貌（miàn mào）中的n在实际的发音中，n就脱落了，我们能够听到的就只是mià mào的声音。还有就是新年（xīnnián）中的nn，韵母in在发音的过程中被弱化了，我们听到的n的发音是nián中的n的发音，所以这一点和英语中的nn叠加后发单个/n/是相同的。与英语所不同的地方是在汉语的单个音节中是不允许/n/叠加在一起的，所以汉语中没有nni或者huann这样的音节。
三、/n/在汉语、英语在音节拼合中的语音差异
1./n/在英语中发音情况
/n/在英语中的发音一般为国际音标［n］，但是有极少数是发的［?耷］，如以下四类情况:
1）Finger［?�fＩ?耷g?�/］，pinger［?�pＩ?耷?�］，ringer［?�rＩ?耷?�］，single［?�sＩ?耷g!］，winger［?�wＩ?耷?�］。
2）Tinker［?�tＩ?耷k?�］，thinker［?�θＩ?耷k?�］，junction［?�d?廾?蘧?耷k?蘩?藜n］，dinky［?�dＩ?耷kＩ］，ink［Ｉ?耷k］，link［lＩ?耷k］，oink［?蘅Ｉnk］，pink［pＩ?耷k］。
3）Tang，Tango，Slang，hang，language，thing，wing［wＩ?耷］，zing［zＩ?耷］。
4）long。
以上的例子中我们可以归纳出，鼻音n在-g、-k的后面会发成［?耷］，原因是-g、-k是由软腭与舌根形成阻碍所形成的塞音，而/?耷/也是属于软腭音，所以当鼻音n放置于这两个位置的时候，n就会变成了/?耷/的发音。
2./n/在汉语普通话中的发音情况
汉语中/n/的发音，我们认为只有一个［n］，至于汉语中存在的ng，我们认为它是后鼻辅音韵尾，用国际音标表示ng就是/?耷/。主要出现在以下四例中：
1）ang，uang，iang。
2）eng，ueng。
3）ong，iong。
4）ing。
所以对比汉语普通话与英语中/n/的发音异同点，我们可以得出如下结论：
1）英语中ng组合的发音并不等同于汉语中的ng组合的发音，比如在finger［?�fＩ?耷g?�/］中，g的发音是和后面的er组合起来念的。而汉语中的ng是不可以念成［?耷g］的，只能念成［?耷］。
2）在汉语教学，或者在教学英语的过程中，我们可以结合一种语言中存在的ong ing ang的搭配关系进而引入后一种语言。只是在教学的过程中要注意到：汉语k只能作为声母的位置存在，是不能放置在音节末尾的；汉语中的eng组合，是英语中没有的，怎么样进行这个音的发音也十分关键，否则就容易把姓“程”弄成了姓“陈”。这样对比进行讲述可以给学生一个十分清晰关于后鼻音韵尾［?耷］认识，有利于他们更好地掌握好这些音。
总之，无论是在进行汉语作为第二语言教学，还是在英语的教学中，我们都可以利用双方语言中有的关于n的发音规律进行正迁移的引导，让学生从自己的母语出发找到发音的要点。特别是在学习汉语普通话过程中，后鼻音的发音总是十分困难的，我们更要学会借用以上的英语单词来进行引导启发教学。
四、/n/在英汉教学中的迁移作用
利用汉语中的n音进行英语教学是一个很好的办法，但是由于方言区的差异性，有个别同学的普通话不标准，n音总是会发成l，所以就会把snow发成slow。这样会造成发音困难，因而会影响单词拼写的正确性。所以要正确对待教学中的正负迁移作用，要积极地引导。
相反，在对用母语是英语的留学生进行第二语言的教学时，如果留学生已经在英语中将n与l的发音区分好了，我们就完全可以利用n与l在英语中的发音区别来规范留学生学汉语中的n与l的发音问题。
参考文献：
［1］邢福义.现代汉语（全一册）［M］.高等教育出版社，1997.
［2］何善芬.实用英语语音学［M］.北京师范大学出版社，1999.
［3］王桂英.英语语音教程［M］高等教育出版社，2005.
项目编号：黄冈师范学院校级研究项目2011CQ187。
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