【在激情引思中提升物理教学质效】质效
时间：2019-02-03 03:26:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在初中物理教学中，教师要围绕素质教育、创新教育的需求，以新课程理念作为指导，转变教学理念、创新教学策略、优化教学过程，将先进的电教传媒和教学方法引入物理课堂教学，为学生创设一种“宽松、愉悦、民主、和谐”的教学情境，把物理教学转变为“师生互动、生生互动”的双向探究过程，提高学生的物理素养，并有效整合教育资源，对学生渗透情感教育，促进学生全面发展。
关键词： 初中物理教学 激情引思 优化过程 提高成效
在初中物理教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，积极主动地把教学目标落实在实际行动中，在完成物理知识传授的基础上，注重培养学生的物理情感，认知能力，将学生能力培养与教法创新有机结合起来，实现知识、能力，以及情感的“三位一体”的教学目标，全力提高教学成效。
一、教会学习方法，推行探究教学，提升学生的自主学习能力。
进入初中阶段，学生正处于青春期，他们的参与热情和表现欲望较高，已不满足于接受单向讲解的传统教学模式。针对这一情况，教师要多方研读物理名著、学术论文、物理著作等，不断提高自身的专业素质、分析史料、推理证明，以及论断评价等方面的能力，增强自身的履职能力，影响和带动学生积极主动地参与到教学活动之中，在教会学生学习方法的同时，培养与训练学生的思维能力，促进学生自主学习，全面发展。教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体地位，让学生自主学习、合作探究、深入思考，全力提高物理教学成效。在引导学生开展自主学习的过程中，教师要把握三条原则：一是坚持精心准备的原则。在开展合作探究教学活动中，要精心设计一些探究问题，使教学环节要做到前后关联，收放自如，在引导学生课前预习的基础上，将一些基本知识解决在教学之前，让学生对一时“搞不清、猜不透、想不明”的问题做到心中有数，在合作探究教学过程中进行有针对性的听讲，不断提高物理教学的实效性。二是坚持启发点拨的原则。要将教学目标以一组探究题的形式展现给学生，引导学生开展逐层深入的思考与讨论。要注重发散学生的思维，对学生进行“画龙点睛、拨云见日”的点拨与启发，使教学过程与教学质效相辅相成、相得益彰。三是坚持团结协作的原则。在探究教学中，要通过组间人员搭配实现小组实力均衡，让学生集聚集体的智慧与力量发现问题、剖析问题、解决问题，引导学困生学习优秀学生的缜密思维方式及良好的学习习惯，教师要引导学生树立团结协作的意识，促进全体学生同步发展、共同进步。
二、创新教学模式，运用电教媒介，拓展物理课堂教学空间。
随着科技的进步、教改的深入，各种现代教学媒体已经逐步走进了初中教学课堂，得到了广泛运用，在初中物理教学中有效发挥多媒体“形象、直观、生动、快捷”的功能、效用，可以在激发学习兴趣、催生学习情感、优化教学过程等方面发挥重要作用。一是可以激发学生学习兴趣。如，在教学“电磁波与现代通信”内容时，由于学生对这一抽象的科学领域缺乏直观的了解、感悟，教师在教学中可以利用多媒体课件向学生介绍一些现代通信发展的概况，运用丰富的影音资料增强学生的直观感知。这样不但可以催生学生学习的情感，而且可以有效提高学生的认知能力，促进教学活动深入地开展。二是可以突破教学重点难点。在初中物理教学中，发挥多媒体在教学中的辅助作用，可以化繁为简、化静为动，有效突破物理教学中的一些重难点。如，我在教学“电路内容”时，一些学生对复杂的线路教学一时难以理解。针对这一情况，我将线路运行的特点、路径制作成课件，通过多媒体模拟演示给学生，让学生直观形象地了解电路运行的轨迹，并举一反三，使学生掌握电路教学过程中的重点与难点，引导学生动手操作，模拟类似的各种线路，优化了教学过程，增强了学生的理解。
三、改进教学方法，强化实验教学，培养学生的综合运用能力。
物理是一门建立在实验基础上的学科，许多知识点需要通过实验来验证，开展物理实验，可以帮助学生增强对物理知识的理解、掌握。教师要发挥实验教学生动有趣的特点，为学生创设一种情景交融、生动活泼的教学情境，不断提高学生的感知和综合运用能力。在教学中，要全力做好教材演示实验的教学。如，在开展电路、压强实验，教师要提高实验现象的直观程度，要指导学生对操作、观察、记录等进行合理分工，提高学生的观察与操作能力。我在教学《流体压强与流速的关系》内容时，感到这与学生的生活联系非常密切，课本中给出的教学资源不够充分，不能满足学生学习的需要。我用试飞英雄驾驶Su-27的特技视频导入新课，一下子吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性。在课堂教学中，我借用试飞英雄的事迹激发学生的爱国热情和民族自豪感，在潜移默化中渗透德育教育。在教学中注重增加一些演示实验，我让学生做用漏斗向下吹乒乓球，用漏斗向上吹乒乓球等实验，让学生在日常生活中运用不同的方法得出不一样的结论，引发学生思维碰撞，使课堂教学变得更加丰富多彩，让学生体会“从生活到物理，从物理到社会”的含义，促进了学生对教学内容的理解，较好地提高了教学成效。
四、链接现实生活，渗透思想教育，放大物理教学的功能效用。
新课程理念要求物理教学目标是全方位、广角度、多渠道地提高学生的人文素养和综合素质，在教学活动中除了引导学生学习物理基础知识、传授实验方法外，还要在培养学生物理学习能力、物理情感渗透等方面下工夫。在教学实践中，要整合教育教学资源对学生强化思想教育，一方面可以结合教学内容渗透思想教育。如，我在“能源利用与社会发展”内容教学中，向学生列举了近年来我国在利用、风能、水能等新能源方面取得的伟大成就，用课件的方式展示给学生，增强学生的直观感知，使学生对物理学科社会的运用价值有了较深感悟，增强学生物理情感，帮助学生树立学好物理的信心。另一方面还可以组织学生开展物理兴趣小组活动、举办物理知识竞赛、物理小实验、小发明等活动，让学生在生活实践中检验所学的理论知识，增强学生的学习热情，促进教学活动的开展，推进素质教育的进程。
