如何实现转型发展_加强中职生职业指导,成功转型为职业人
时间：2019-02-03 03:20:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 处于“职业适应期”的中职毕业生的离职率较高，频繁“跳槽”。为使学生早日适应工作环境，从学生转变为职业人，学校与学生个人都要重视培养职业适应能力。学校要加强学校的职业指导工作，注重对中职生职业生涯规划、人际交往等能力的培养，引导学生在社会中实现就业、就业稳定及实现职业发展。而学生不仅需要树立正确的职业价值观念、能够正确认识和接受职业自我，学习和掌握求职的方法，主动捕捉机会，还要学会在遇到困难时能够选择合适的方法调节自己的心态，使自己做出正确、理智的选择，顺利度过职业适应期，从学生转变为职业人。
关键词： 职业适应期 职业指导 职业素养
中职学校毕业生从学校进入社会面临着从学生角色向职业人角色的转变。绝大多数毕业生的角色转变有一段适应过程，叫做“职业适应期”。调查显示，处于“职业适应期”的中职毕业生对岗位表示满意的仅占11.6%，表示对岗位不太满意的占40.7%，表示对岗位很不满意的占13.9%，同时有33.8%的职场新人对此表示说不清楚。中职毕业生在“职业适应期”普遍存在稳定性较差、甚至频繁离职的现象。影响学生转换单位或岗位的直接原因主要是认为工作报酬太低（占59.3%）、工作环境太差（占49.2%）、劳动强度太大（占48.8%）、不喜欢所做的工作（占41.9%）、生活环境太差（占39.4%）等。学生频繁离职、不讲诚信及盲目随从必将影响到就业质量，也将影响到今后的职业发展。
一、中职生职场不适应的原因
（一）年龄较小，缺乏社会阅历。
中职毕业生进入社会时，年龄一般在十八九岁之间，与大学生和社会在职人员相比，年龄较小，社会阅历浅，对社会、对人生价值的认识过于理想化，当理想与现实存在差距时，受自身能力水平限制，很难以长远的、发展的角度思考问题。另外，中职学校一般实行“封闭式管理”，学生的生活环境单一，来往和接触的人群只有教师和同学，与社会的正面接触交流十分有限，信息量少、信息面窄，没有机会了解职业和社会。因此，面对与校园环境差异较大的企业文化氛围，显得心理准备不足，不能很好地适应岗位要求，在分析问题、处理问题时表现为简单化，学生角色很难转变为职工角色。案例一：某技工学校的学生，毕业后被推荐到一家台资企业做了一名操作工，工作环境好，待遇也不错，但干了不到三个月时间，突然辞职不干了。他说因为线长调整了他的工作岗位，他不愿意，但又不会和线长沟通，所以选择放弃。
（二）急功近利，缺乏责任心。
很多中职毕业生不愿从基层做起，认为工作辛苦、地位不高。当工作单位住宿环境差、工资低、工作程序单调时，就会产生失落感，从而降低工作热情。有些学生心态浮躁，随意“跳槽”，根本不考虑企业的生产和进度。这种既不能正视就业市场现实状况，又不能认识自身能力素质，个人利益至上的工作态度，只会错过许多良好的发展机遇。案例二：某高级技工学校电脑组装与维修专业的学生，被学校推荐到一家大型电脑销售维修服务公司工作，店长安排他在维修班跟班工作。师傅修电脑的时候都不准他动手，每天让他做的事情就是打扫卫生、整理柜台等杂事，还常常把送货到客户家里的累活交给他干，他每次都不情愿地接受，或以“自己是技校生，不应该做这些杂活”而拒绝。结果，只干了一个月就“跳槽”了。毕业两年来，他已经“跳槽”多次，综合素质有待提高。一些中职毕业生在校期间不注重综合能力的锻炼与培养，走入社会后才意识到自己的综合素质远远不能胜任所从事的工作。
（三）社会交往能力欠缺，不适应企业文化氛围。
中职生在校期间很少参加有组织、有计划的社会活动，缺乏相关的能力锻炼，如独立生活能力、沟通能力、处世能力、抗挫折能力的锻炼。因此，在复杂的现实生活中，他们看不透，又不会灵活对待，导致人际关系紧张。案例三：某女生从一所旅游商贸学校毕业后，进入了一家旅行社做导游工作，大家都夸她聪颖、漂亮，而成绩优异的她也轻易地驰骋职场，工作业绩遥遥领先。但是，她的同事们对她很不友好。于是，她不得不换了份工作。可是，在新的公司工作不久，她又遭遇到了同样的情况。她一直以为她这样才貌双全的女孩子不需要依靠攀附人际关系生存，外貌与能力才是硬通货，因此从不和同事交往，不参加同事的午餐会。于是，大家众口铄金，说她目中无人、傲慢……可见，学校往往注重知识的传授，忽视对学生进行思维方法、工作方法和综合能力的培养，使得学生学习的知识和技能与工作实际需要相差较大，观察能力、综合分析能力相对较弱，缺乏解决实际问题的能力，从而导致中职毕业生对工作不适应。
二、“职业适应期”的职业指导对策
中职生要完成从学生角色到职业角色的顺利转换，早日适应工作环境，从学生转变为职业人，学校和学生都应重视培养职业适应能力，提高学生的职业素养。学校要加强学校的职业指导工作，探索有效的职业指导方法，注重对中职生职业生涯规划、人际交往等能力的培养，鼓励学生利用假期进行职业调查，引导学生在社会中实现就业、就业稳定及实现职业发展。而学生应该明确认识到“实习是一个了解和适应社会的过程，同时也是从学校毕业到进入社会，并使自身得到社会的认可的过程”。在这个过程中不仅要树立正确的职业价值观念，正确地认识和接受职业自我，学习和掌握求职的方法，主动捕捉机会、创造机会，还要学会在遇到困难时选择合适的方法调整心态，使自己从容、冷静地面对，并做出正确、理智的选择，顺利度过职业适应期，早日从学生转变为职业人。
（一）职业生涯规划能力的培养。
针对学生年龄小的特点，应通过实施全程化职业生涯教育，指导学生做好职业生涯规划，帮助学生进行自我剖析，客观评估自我。在全面客观地认识主客观因素与环境的基础上，自我定位，确定自己的职业生涯发展目标，引导学生辩证思考自身生存与发展的问题。其次，要指导学生适当调整自己的期望值，对自身的情况做一个正确的评估，既不好高骛远，又不自卑自弃。很多学生不能适应新环境，大都事先对新环境、新岗位的估计不足，期望值过高而不切实际有关。因此，要指导学生在工作中培养应有的吃苦耐劳精神，抱持切合实际的薪酬期望值，不能仅看重眼前利益而忽视经验、技能等潜在“薪酬”。
（二）帮助学生充分认识职业价值，树立合理的职业价值观。
传统认为人们工作就是为了满足生存需要，但是对于现代社会的人来说，职业对个体的意义已经远不是如此简单，职业可以满足人们从低层次到高层次的多方面需要。在具体工作中，要注意发掘个人的潜意识需求，引导实习生在择业时不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素，更要重视职业对自我一生发展的影响与作用，看重职业能否帮助实现自我价值。要在了解和正确认识所面临的就业形势和就业环境的基础上，树立重视自我职业发展、才能发挥、事业成功的职业价值观。面对市场竞争、就业压力，实习生的求职总会遇到许多困难、挫折甚至是委屈，因此，在指导工作中，要指导实习生学会调整自我心态，提高对各种突发事件的心理承受能力。其实，就业的过程也是重新认识自我、认识社会，并主动调整自我适应社会的过程。如果能通过求职而增强自我心理调节与承受能力，对今后的职业生活和职业发展都是宝贵的财富。在职业指导中，要让实习生学会在择业遇到挫折时，用冷静和坦然的态度面对，客观地分析自己失败的原因，并学会用科学的方法进行正确的归因。要正确分析自己失败的原因，调整自己的求职策略，以便在下次的求职中获得成功。
（三）加强学生交往能力的培养，增强团队协作意识。
较强的社会活动能力和良好的人际关系是实习生成功的重要条件，也是实习生良好综合素质的重要因素。为了适应现代社会对实习生的要求，学校应注重学生交际能力的培养。以培养学生的交际能力为主，教育学生如何在社会立足、与人沟通，注重专业以外的能力培养。对于心理素质较差、人际交往、沟通能力薄弱的学生，加强对学生心理健康方面的教育，可开设社交礼仪、有效的沟通技巧等相关课程，教会学生减轻心理压力，引导学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，为走向社会做好充分的准备。学校可增加学生与校外的沟通渠道及机会，多与企业单位合作；精心组织各类学生活动，培养和锻炼学生团队协作能力。通过调查，在校期间担任过学生干部的毕业生团队协作能力强。由此看来，担任学生干部工作确实对一个人的工作能力、管理能力的提高有很大帮助，对他们的人际交往能力也有所提高。学校应重视学生干部的培养，通过各种渠道宣传、鼓励更多的学生在校园这个丰富多彩的舞台上展现自我、锻炼自我、提升自我。
（四）了解企业文化，适应企业氛围。
鼓励学生利用假期进行职业调查，接触社会、了解企业，真切感受职业文化要让学生利用去企业实习的机会，感受生产一线环境，触摸市场脉搏，让企业文化影响学生的价值观。很多实习生在进入工作单位后，往往用学生的眼光看待企业，对企业的现状不满，接受不了企业的“规矩”，缺乏耐心适应企业。因此，要让学生明白一个道理：每个企业都有优势和劣势，最重要的是学会适应新的环境，快速融入企业。在深入了解企业后，应主动适应企业文化氛围，通过参与和体验逐步适应。有些中职生认为企业的有些行为是小题大做，甚至是不合理的，于是不积极主动参与。如有的企业要求员工整队进入车间，有些实习生就认为没有必要，这样势必造成企业产生看法，久而久之就会给企业留下不好的印象。相反实习生应该积极主动去适应整队这件事，就是体现一个企业严肃认真的工作作风的一种企业文化。实习生在这个过程中应该逐步培养自己严肃认真、细致入微的工作作风，同时体验认同企业文化的快乐。如果这样，实习生就会很快在企业中找到合适的位置。
（五）帮助实习生正确认识和接受职业自我，主动捕捉机遇。
根据我们开展的10年毕业生调查问卷分析，目前许多学生在择业过程中存在的心理困扰都与不能正确认识和接受职业自我有关，因此指导学生正确地认识自我的职业心理特点并接受自我，可以帮助他们找到合适自己的职业方向并树立职业发展信心。在具体工作中，一是要帮助实习生分析自己喜欢什么样的职业、需要什么样的职业、自己的择业标准，以及依自己目前的能力能干什么样的工作，这样才能知道什么样的工作更适合自己。二是在认识自我特点后还要接受自我。许多人参与求职活动后发现自己的能力与水平并不像自己以前想象得那么高，并容易出现各种失望、悲观、不满情绪。因此，在认识自我特点后还要接受自我，对自我当前存在的问题不能一味抱怨，也没有必要自卑，因为自己当前的特点是客观现实，在短时间内要有大的改变是不可能的，要承认自己的现状，学会扬长避短。另外，还要用发展的观点来看待自己，知道有些缺点并不可怕，可以先就业然后在工作岗位上不断发展自己。
就业中的机遇因素也是非常重要的，因此了解并接受自我特点以后，还要学会抓住属于自己的机遇，这样才能保证今后的职业发展。因此，职业指导的核心是要“授人以渔”，帮助实习生学会通过有效渠道主动搜集信息，了解自己面临的机会和可能存在的机遇，多参加一些招聘会，并根据已定的择业标准进行选择。在发现就业机会时要主动出击，不能犹豫，也不要害怕失败，有敢试敢闯的精神。在学会主动捕捉机遇的同时，还应学会创造机会，实现有效的就业。
参考文献：
［1］袁紫燕.关于中职生“职业适应期”的职业指导探究.职业教育研究，2011，8.
［2］王志峰.如何做好待业子女职业指导与服务.力资源管理，2010，1.
