晨芽生物 [让“创新”之芽在生物实验中葫发]
时间：2019-01-30 03:33:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法。通过实验可以使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练，在实验过程中要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手，发挥他们的聪明才智。总之，通过实验教学，培养学生实际操作能力，提高学生的观察和思维能力。
关键词：创新；生物实验；生物教学
“创新”有两层含义，即“创新意识”和“创新能力”。没有创新意识就无从谈论创新能力，但不是有了刨新意识就有创新能力，两者之间是不能画等号的。学生只有具备了扎实的理论基础和一定的综合素质，才谈得上创新能力的培养。
生物实验创新是指学生在生物实验过程中对实验现象有独到的解释或对实验方法、实验设计等有新的改进。实验过程中要突出学生在实验教学中的主体地位，创造条件给学生提供自由活动的空间，让学生有更多的机会亲自动手实验，培养学生的创新思维与创新能力。而实验者则要求开拓思维、潜心观察，才能有创新灵感。为此，我觉得应从以下几个方面训练和培养学生在生物实验中的“创新意识”和“创新能力”。
一、改革生物实验教学，训练学生的创新思维
生物实验教学是生物教学实验创新教育的重要平台。在教学过程中不仅需积极创造条件，激发学生学习兴趣，让学生有更多的机会亲自动手实验，而目，还要为学生营造创新学习氛围，训练和培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，全面提高学生的科学素养。例如在进行“探究蚂蚁的觅食行为”的实验中，首先要求学生联系生活实际，以小组为单位提出问题、作出假设、制订实验方案。然后，要求学生以小组为单位进行课后实验，在此基础上，再进行充分的交流和讨论，最后得出结论：蚂蚁是通过气味来寻找食物的。
二、充分发挥学生的主体作用。让学生通过亲自实验获取直观感性材料。体验所学知识的形成过程
实验中要充分发挥学生的主体作用，让学生体验成功感，使创新意识和创新精神得到加强；要改验证性实验为探究性实验，培养学生的主动探究、追求“原知”的实践创新能力。例如苏科版生物教科书八年级上册第16页中“观察小鱼尾鳍血液的流动”的实验，可改为探究性实验，让学生提出问题、作出假设、制订计划、实施实验。同时思考：①为什么要往包鱼的纱布上不断洒水?②小鱼是否可有替代品?
三、重视课外实践和小实验、小制作活动
在课外实践和小实验、小制作活动中要让学生自己实践、动手操作、动脑思索、主动探究和创造。应鼓励学生通过大胆创新，求出问题、设计实践、分析结果，用已学知识去解决未研究通过的实际问题，激发学生探知欲望，培养学生的动手实践能力和实验探索精神。学生通过自己的实践，亲自体验失败与挫折，不断增强克服困难的毅力，这也正是培养学生严谨、踏实的科学作风的有效途径。例如苏科版八年级生物下册中的“探究废电池对生物的影响”实验，教师可以请学生先讨论几个问题：①用什么生物作实验材料合适?为什么?②如果以植物作实验材料是探究对种子发芽率的影响好，还是探究对幼苗生长的影响好?③怎样获得废电池流出液呢?④是否需要设计对照实验?如果需要，对照实验的材料和条件有什么要求?⑤如果只做1组实验，实验结果可靠吗?你认为怎样做实验结果才可靠?然后让学生通过实验检验自己的假设是否正确，并用事实说服那些不以为然的人。
四、在实验中让学生重视结果的分析。培养学生观察和思维能力
在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘，提出问题，这些问题是教材上没有现成答案的，必须通过亲自实验观察、动脑才能得出结论，这样学生带着问题去观察，有目的地去思考，培养了学生认真观察和认真思维的能力，例如：洋葱根尖临时装片在显微镜下观察，看到有的细胞重叠在一起，看不清每个细胞的形态，让学生分析可能是哪一步骤出现错误，通过分析，学生得出原因可能有两方面，一是洋葱表皮没有取好，二是制片过程压片没压好。在同一实验中细胞有时会出现颜色过浅，学生会分析出可能是漂洗和染色时间短所致。通过对实验结果的分析也培养了学生严谨的学习态度。在今后的实验中，学生都能认真对待每一步骤，主动提出问题，如某一步骤为什么要这样操作，如不这样会怎样，对实验的某一部进行改革，增强了学生实验的兴趣，也培养了解决实验问题的能力，我们应该鼓励学生敢于对实验进行改革，使学生获得了成功的喜悦，增强了兴趣，同时也提高了能力。
五、在生物实验教学中，渗透实验思想和实验方法的教育
应有意识地让学生了解科学发现和实验创新的思想及方法。增强学生的学习兴趣，提高学生的整体创新意识、创新能力等综合创新思维能力。
总之，我们必须大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养创新能力，建立起“引导―探索一实验一掌握”新的实验教学模式。不断地开展实验创新活动，更好地培养和提高学生的创新意识和创新能力，让“创新”之芽在生物实验中萌发，使“创新”之花在学生心中绽放。
(作者单位 江苏省连云港市东海县驼峰中学)
