对职业学校乐理教学的思考 乐理视唱练耳第三版答案林鸿平
时间：2019-01-29 03:33:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在职业学校，乐理教学对幼师教育、音乐专业学生的学习有着非常重要的意义，如何加强乐理课教学，提高教学质量，引导学生学好这门基础课，是教师面临的新问题，而要想讲解透彻，并能达到使学生更好地应用于音乐实践中去的目的，则对教师提出了更高的要求。
通过对教材和大纲分析，结合学生的实际水平和今后职业学校工作的实际，去粗取精，只保留实用性较强的基础知识，特别是在职业学校音乐教学实践中常见的知识――记谱法、旋律、节奏节拍、音程和弦。特别是重点进行基本节奏、特殊节奏等课堂练习，并通过具体的课堂实践不断充实完善，达到学以致用的目的。
一、分析学生现状是进行教学的重要前提
职业学校的学生虽已接受过音乐方面的教育，但在初中教学中因为认识、客观条件等原因对音乐方面的教育还是比较薄弱，尤其对于县级学校，情况更为严重。所以学生在音乐素质方面就显得很不理想，这对于乐理的教学是一个不利的因素，使职业学校的乐理教学不能像中专院校的教学方法一样能够在一定的基础上进行提高和深入探究，使学生尽快进入到乐理课的学习与提高中。将职高学生的状况进行科学的分析，使教师能够在实施教学前制订出合理的符合学生有效理解、接受知识的教学计划与教学目标，使学生在基本上没有任何乐理知识的基础上，尽快地进入到学习知识的环境中来。在教师科学、有效的教学方法的引导下掌握知识并更好地应用于音乐实践中，以实现学生实践技能的提高和专业化成长的需要。
二、掌握科学有效的方法是教学中的重要环节
1.抓住关键，掌握规律
在我们的教学工作中，对于知识重难点的掌握与解决是非常重要的，重点处要讲得详尽些，难点处要有办法进行突破，这就是抓住关键。掌握规律，对提高教学质量具有关键性作用。如原位和弦及转位和弦的问题，其实就是以什么音为低音的问题。以根音为低音，就一定是原位和弦，以三音为低音，就一定是第一转位，这就是规律。把大三和弦的原位、转位讲清楚了，就可以举一反三了。
2.强化练习，熟能生巧
乐理虽是一门理论课，但在基本技能的要求上，也要求达到一定的熟练程度。因此，在基本乐理教学中，无论是音程、和弦，还是音阶、分析调式等，都必须加强练习。所以，技能技巧的熟练掌握在乐理教学中有着重要的意义。因此，在课堂教学中，强化练习，应引起足够的重视。如在讲和弦时，对于三和弦、七和弦及转位和弦的熟练掌握就要依靠对三和弦、七和弦及转位和弦的构成进行较大强度的练习，这样才能将和弦这项教学内容彻底理解和应用。
3.新旧联系，全面巩固
基本乐理的教学中有许多内容，如音、音程、和弦、调式、音阶，调式中的音程及和弦、和弦的解决、移调等都是一脉相承的，新旧知识的联系对于基本乐理来说有着特殊的意义。新旧联系的做法，既可以复习巩固旧的知识，又便于接受新的知识，还可以使知识系统化，这是一个很重要的教学方法。如讲调式中的和弦，就可以联系什么是调式，调式有几种，什么是和弦，调式中的和弦包括什么和弦，都产生在哪些调式音级上，把以上问题都搞清楚了，关于调式中的和弦要讲什么，也就迎刃而解了。
三、理论联系实际是实现教学目标的重要手段
在理论与实践的关系上，理论产生于实践，反过来理论又可以指导实践。这种实践――理论――实践的公式，是可以比较完整地体现出理论与实践的关系。乐理并非纯理论学科，它是作曲技术基础理论的“实践”课程。因而在教学中要避免重理性轻感性，重理论轻实践的倾向。我认为将声音听觉融入到乐理知识当中，使抽象的理论在实践中得以体现，这样的确优于缺乏感性认识的纯理论教学。例如，在“记谱法”一章中，对于种类繁多的记号学生经常混淆不清。这时，教师可在钢琴曲以及声乐曲中，选择一些含有不同记号的典型曲例让学生弹和唱，并要求他们自己去寻找含有各种演奏法记号的谱例，有的放矢地学与练，这样才能够加深对知识的理解和记忆。从这一点上看，教师的工作要在细微处见功夫，不厌其烦地大量收集各种音乐资料，以供讲述概念时所需。我在乐理教学中运用奥尔夫教学法对学生进行训练，通过嗓音造型、动作造型、声音造型训练，激发学生学习兴趣，全面提高音乐综合能力和实践能力。更重要的是学生能够将所学直接应用到幼儿园的音乐教学实践，取得了较好的教学效果。
那么，如何指导学生在实践当中融会贯通地灵活运用理论知识，并从中发现知识的延伸性和规律性，做到触类旁通、一通百通，这是教学重点之所在。例如，写“调式音阶”这种题需要多个知识点的链接，且每个环节缺一不可。在解题过程中，除了要求学生掌握相关知识点以外，关键要求学生会找出其中带有规律性的东西。比如，do音和主音，它们均用音名来表示，但对它们要有区分，调号是根据do音的高度位置确定的；其次，音阶结构内部的“调式变音”在不同调内的表现形式等。解题要领清晰了，关键性的问题弄清楚了，题目也就迎刃而解。要知道任何难题，其实都是多种概念的综合性运用。乐理题型常见的有：选择题、填空题、判断题、写作题、问答题等，平时通过大量实用型的练习与模拟试题积累解题经验，是乐理教学的重要方面。
总之，基本乐理是学习一切音乐技能的基础。课堂教学是基本乐理课教学的基本形式，是教学的关键。而作为一名音乐理论专业教师，如何提高教学质量，探索优良的教学方法，需要用心用脑，不断挖掘自身的教育潜能，让“教”与“学”齐头并进。在乐理教学中应提倡以“乐”为主、以“理”为辅的教学理念，不断改进教学方法，使学生真正掌握要学的内容，为学生进一步学习音乐、应用音乐打下坚实的基础。
作者单位：
山西省介休市职业中学
