【班级课改新做法】 班级文化墙设计图片
时间：2019-01-11 03:32:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：教学改革势在必行，“把课堂还给学生”、把“自主学习、合作学习、探究学习”这些新课程提倡的教育教学理念落实到教学工作中不仅是教师的迫切任务，也是我们班主任义不容辞的责任。实行班级新课改，我班学生比以前更自信、更主动学习，在小组合作交流过程中学生学会了知识，培养了能力，也体会到理解、宽容和谦让的意义。
关键词：课改；自主学习；合作学习；展示
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0164-02
在今年暑假的时候，我校会计部率先响应学校的号召，学习山东杜朗口中学在教学模式。教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受性学习为主”向“以研究性学习为主”转变。我所带的班级电会092班首当其冲成为新课改的试点班级。当我们从荆州工业学校取经归来，我意识到，教学改革势在必行，“把课堂还给学生”、把“自主学习、合作学习、探究学习”这些新课程提倡的教育教学理念落实到教学工作中不仅是教师的迫切任务，也是我们班主任义不容辞的责任。于是，回来的第二天，我就组织学生学习杜朗口中学“三三六”教学模式的精髓，并把荆州工业学校学习杜朗口中学的间接经验传达给学生。本期新课改，我班改头换面，具体做法是：
一、改变了学生的学习方式，学会预习、展示、反思和总结
首先要求每人每科必备预习本1个、双色笔，每天预习内容由科任老师提前布置，小组长负责检查是否完成。预习的作用是明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。这就意味着在学生认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化老师布置的导学任务。在上课时可以发现自己预习的漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。上课展示、交流预习模块的学习成果，是进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。与传统评价不同，在展示性评价中学生不再简单地通过一些测验、考试来展示自己的学习成果，而是通过预习笔记、作业、课堂表现等一系列途径随时随地、多方面地让学生展示自己的学习。让学生在不断的展示中获得心理满足感，得到一种在其它地方得不到的成就感，当他们的自信在班级中逐渐形成的时候，这种良好的情绪能影响周围其它人。反思和总结，是对预设的学习目标进行回归性的检测，将前后所学的知识进行联想、对比，归纳出其中的逻辑关系，找出它们的异同点。这时更要关注“弱势群体”，在小组合作中体现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，达到合作学习、共同进步的目的。例如辛杰灵同学简直换了一个人，上课主动上台展示，上机主动帮助别人，改掉了以前上课玩手机、爱睡觉的毛病。几个月下来，学生已经把这种学习方式当成一种习惯，在学校公开展示课上，我班学生对知识点大胆质疑，当展示、反馈时，课堂的气氛热烈而不失和谐。从来课堂发言几乎不用举手，但此起彼伏，学生不断亮出自己的观点、有赞同的、有修正的、有提出另外方法的，学生的参与热情很高，展现出了课改班级不同于其它班的精神风貌。
二、改变班级组织形式，以寝室为单位
分组管理，座位面对面排列
通过一年多的探索实践，我在班级里倡导人人参与班级管理，人人既是出谋划策的管理者，又是遵守班规的被管理者，这样极大鼓舞了学生参与班级管理的热情。因为新课改，我在班级中开始采用分组管理模式。我把每个寝室里的人根据学习情况、爱好、综合素质梯级合理搭配在一起，在班上就以寝室为单位分成5个小组，每组8个人左右，座位面对面并排排列，每半个月以小组为单位整体移动位置，小组之内可换方向。在每个小组设立组长和副组长，也可以是寝室长或副寝室长兼任。各小组长是由小组成员民主推选，具体要求有：学习成绩比较优秀，善于帮助同学，有责任心、有热情，值得大家信赖。班上所有的事情都以小组为单位管理，包括学习、纪律、卫生、活动、表现等等加起来，每星期一小评，每月一大评，都以操行分的形式登记在案，也有相应的奖励。由于小组积分是由每个学生争取得来的，而且可以随时奖分或减分，小组积分每天都属于动态累计状态，这给每个小组及成员提出挑战，增强了学生成长的自主性、合作性和发展性，同时也让每位同学感受到来自小组之间竞争的乐趣，同时培养了学生的集体荣誉感和团队精神，促使班级管理有序、健康、民主、稳定地发展，提高了班级管理的效率。
三、共同制定班级管理制度，学生学会自我管理
“没有规矩，不成方圆”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。我们的班规是这样制定的：开学初，先把学校优秀班级的班规借鉴过来，参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上讨论、修订，最后确定下来。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。如学生自定的班规中有文艺活动时间必须唱歌，每天晚上新闻时间由小组长把小组内记录的新闻情况交给学习委员汇总，班上的班干部轮流主持班会活动，每个同学要做好相关准备，每科大小考前3名及进步最大者加分等等。在这一过程中，学生变被动执行为主动制定、主动执行，角色的换位更加充分调动了学生的自主参与意识，同时也促进了班级文化的蓬勃发展和班级的和谐发展
四、把企业管理模式引入班级，学生各负其职
许多人说班级难于管理，这其中的主要原因是学生处于被动管理的位置，使其缺乏主人翁意识。实践证明，把管理班级的权利还给学生，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，是行之有效的。有感于优秀班主任魏书生的班级企业模式管理，我引入了班级管理承包责任制。除了班干部外，我给每个学生都封了一个“官”，要么是班干部的助手，要么是组长、科代表的助手，各助手具体分工由相应班干部细分。要么专管一项，如电视机、摇控、讲台、垃圾桶、校牌、开关灯等都有专人负责。一个月完了，我要对所有班级同学进行责任大检查，尽量嘉奖，评选出本月的优秀小组（寝室）和优秀个人，并进行精神和物质奖励。这样不仅增强了班级自我管理能力，也推动良好班风的形成，能使学生的责任意识和管理意识得以提高。本期从没出现过周末没人打扫卫生的事情，因为卫生、纪律扣分的情况也很少发生。
五、班科联系会加强了师生沟通，学生学习渐入佳境
自从9月份实行课改以来，我作为班主任老师，随时关注学生对课改的适应性情况及学生和科任老师的配合情况。9月底，我进行了一次摸底调查，关于我们要不要课改的议题，班级所有学生都投了赞成票，并在纸上写下了对课改的希望。10月底，我们召开了第一次班科联系会，学生和和老师面对面地讨论课改以后的适应性和老师的配合情况。总的来说，班级出现了新的变化，学生情绪高涨，慢慢适应了预习、快乐地展现自己，和老师的配合也较好，学生的自信心和团队合作精神也逐步增强，只是展示的水平有待提高，如表达能力、知识的深度有所欠缺。11月底，我班又召开了第二次班科联系会，期中考试后总结阶段性课改效果。单从考试效果来看，暂时看不到明显的分数优势，但从学生的精神风貌和行为习惯来看，确实有了很大的不同。学生爱问问题了，学习方法和学习的主动性、表现欲明显增强，预习、讨论问题成了习惯，学生学习渐入佳境。但纪律维持遇到难题，学生不能做到讨论收放自如。
六、班干部身先士卒，模范带头作用明显
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，我很重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。本期我对班干部大换血，公开选拔加上我的观察，我给他们权利，为他们树立威信，指导他们工作，告诉他们工作上要公平、公正，不徇私情，别让同学们低估了自己的能力和人格，要充分发挥自己的能力和才华。特别是我班班长华梦，学习成绩好，工作能力强，每天主动给我汇报班上的动态，并给我提些解决问题的参考方案，经常提醒我班上的事情哪些还没办，主动培训班干部，使班会主持人的素质提升非常明显。体育委员丁思思及其助手，在运动会期间安排井井有条，组织学生迅速得力，运动会取得了较好成绩。本期的红歌赛我基本上很少管，当我走进教室的时候，发现学生唱得有模有样，经过教室旁的师生都不由自主地停下脚步聆听，文娱委员张艳琴和指挥魏佳珍经常主动带学生到操场上排练，取得的成绩也很显著。学习委员魏佳珍自学能力非常强，经常主动辅导学生功课，若遇预习时老师不在，她就主动当小老师，用多媒体给学生演示操作步骤。总之，因培养了一大批得力的班干部，本期工作起来很得心应手，既培养了学生的工作能力，又把班主任从烦杂的琐事中解脱出来，是一件好事。
当学生的主体地位被确立的时候，当学生的主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来。我班学生比以前更自信、更主动学习，在小组合作交流过程中学生学会了知识，培养了能力，也体会到理解、宽容和谦让的意义。在课改中，我作为班主任也做了大量的引导、配合工作。我意识到，班级虽然出现了一些新变化，但有很多问题还没有从根本上解决，课改的力度还不是很大，我们在学习杜朗口中学时应学习其本质，而不是简单照搬其形式，要结合我校实际创造性地学习借鉴，力争创出具有校本特色的教育教学模式。
