近两年福建英语高考书面表达分析与应考准备_福建中医药大学好不好
时间：2019-01-05 03:30:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文以2009和2010年英语高考福建卷为参考文本,仔细分析了试卷中书面表达的特点和导向,以此来分析福建英语高考作文的发展趋向,在此基础上研究出此类半开放式作文的应答技巧,并对今后学生和老师应对书面表达提出一些应考准备的建议。
关键词: 福建英语高考 书面表达 应考准备
一、引言
新课程改革已经进行了好几年了,对福建来说,变换教材并进行反馈性考核正是从2009年高考开始。笔者研究了这两年的英语试卷,发现作文的考查比起过去有了一个比较显著的变化。我们知道新课标将课程目标设置成九级,而八级是高中毕业的基本要求。那么“八级对于语言技能的要求是要达到:1.能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2.能根据课文写摘要;3.能在写作中做到文体规范、语句通顺;4.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告”。因此,笔者决定从作文下手,来看看这两年高考作文的命题导向,借此来谈谈新课程改革背景下英语作文的发展和应对策略。
二、试题再现
2009年福建高考某英语报社拟成立“微笑俱乐部”,现征募会员。要求申请者提交一篇题为“I Want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份,根据以下思路图的提示用英语写一篇短文。
注意:
根据思路图适当展开,以使行文连贯;
词数:120左右
I Want to Smile
2010年福建高考
假设你是李华,福建省某中学高中学生,今年暑假将前往澳大利亚参加主题为“WATER FOR LIFE”的交流活动。请你以参访代表的身份,根据以下图片提示,用英语写一篇发言稿。
注意:
根据图片的内容适当展开,以使行文连贯;
开头与结尾已写好,不计入总词数;
文中不能出现考生的具体信息;
词数:120左右
参考词汇:短缺shortage;资源resource
三、具体分析
从这两次的作文命题,我们不难发现,命题者都无一例外地选择了以图片形式呈现的半开放式作文。所谓“半开放式写作,就是提供给考生一定的材料(包括图、文或图文结合)进行作文,这样既限制了考生随心所欲的思维,又给予考生适当的发挥空间”。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力及思维能力。对福建学生来说,也是一种难度适中的作文题型。
首先,先来看09年的高考英语作文。我们看到这个作文以独特的方式呈现:命题者以笑脸为人,以“笑脸人”张开双臂的方式呈现主题和要点。这种思路图提示方式在以往福建高考题型中是很罕见的,它的创新性体现在既包含了写作方法的指导也给出了控制性的内容要求,有利于体现学生个性特长和思维的灵活性,可以说完全渗透了新课程培养学生情感、态度及价值观取向的理念。
这种作文题设计具有一定的创新性,适度的开放性减少了学生翻译、摘抄原句的可能,但同时题材以考生的认知水平和生活经验为基础,让绝大部分学生有话可写,能较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。
其次,从2010年高考英语卷中可以看到,今年试卷中书面表达题的呈现方式新颖,这又创造了一个首次:“是自2004年福建省高考英语学科自行命题以来首次采用图片为载体的呈现方式。”设题巧妙地利用世界地图为背景,通过图片和英语关键词提示等呈现主题和内容要点,线索提示简洁清晰,有利于考生的篇章布局。
此外,这篇作文是以“Water for Life”这一主题的交流活动为情景,力求让考生围绕着全球水资源缺乏的话题,按照图片提示对水资源短缺的原因进行简要分析并提出解决办法。考生在进行表述他们看法的过程中,明白保护水资源和保护环境的重要性,既渗透了学生的情感态度,又切合了当下对于“环境保护,从我做起”这个主题的呼唤。
四、应答技巧
笔者分析两份试卷的题目、标准答案及优秀作文,发现以下特点是写作这类题型及拿到作文高分的关键所在。
1.分析提供情景。
考生看到题目之后应该先认真观察图片内容,观察图中的物象和他们自己的联系。落实开放之处,即书面表达可放开来让考生发挥性写作的地方。要弄清书面表达的开放之处,必须认真分析材料提供的情景,落实已知信息与所求信息。以下以2010年福建卷作文为例。考生需要思考为什么这张结构图要放在世界地图的背景下,结构图中几张图片分别代表什么,这张结构图中5个方框之间是什么关系?发问点在哪?可以自己发挥的地方在哪?
2.思考材料给定特点,确定写作人称、体裁和写作特点。
如果刚才的那些疑问都得以发现,那么考生首先应交代从图中看到了什么。如果在读图时已经确定了文章的立意,那么现在就要突出重点,为下一步议论做好铺垫。又如:从“What can we do?”得知这篇文章应以第一人称为主,用we表达出题者与考生感同身受,保护环境人人有责。应该用一般现在时为主的议论文体裁。写作中可以结合考生对环保自己的思考和强烈的保护意识,在作文的结尾对主题进行升华。文中最好有一个清晰表达作者立意的句子,再辅以一两句说明。如:In conclusion,people around the world should be aware of the real situation of water shortage,protect the present water resources and explore potential ones scientifically.
3.运用高级表达方式,提高文章的表达档次。
在完成作文的读图、解图、议论、升华之后,要使作文提升档次,还有一些关键点。根据高考作文评分标准规定,考生应正确使用比较复杂的句型和词汇,从而增强语言的表达效果,提高作文的表达档次。考生们应掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的较高级语法,如现在分词作句首状语或句末状语、强调句、感叹句、with复合宾语句型、such as列举句型、such be总结句型等。这些句型相对简单易学,表达效果也不错,更重要的是,只要学生们掌握其用法特点,并有意识地加以使用,高考时是一定能巧妙地将其派上用场并为文章增添风采的。如:Therefore,it’s high time we did something about it.The global water shortage is becoming increasingly severe mainly due to global warming,environmental pollution and the ever-increasing population.
4.巧妙运用过渡性词汇,提高文章的连贯性。
高考作文评分标准还规定考生应正确使用过渡性词汇,从而提高文章的连贯性、逻辑性和可读性。显然,考生应增强过渡性词汇使用意识,并将过渡性词汇进行分类汇总,以便有选择地使用。如:firstly,last but not least,therefore,what’s more,in conclusion。
五、应考准备
从这两届高考来看,福建的高考作文命题从封闭式逐渐向半开放式,甚至于将来有可能全开放式的发展(北京卷已经出现开放式的作文类型)。这已经是一个不容置疑的大趋势。在这样新课改背景下,我们的学生及教师应该如何准备来应对高考更高标准的要求呢?
1.语言能力训练。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 每周保证学生完成一篇书面表达练习,并在课内完成讲析。每次讲评先带领学生分析评分标准,使每个学生明确高考书面表达的评分标准,鼓励好的学生向高档分靠拢,使用高级词汇和复合句,有效地使用过渡词,准确抓住内容要点。这些能力要落实到每一节课的教学中。写作的常用句式和词汇要反复操练。同时加强对学生书写基本功的训练,尤其是注意提高学生卷面的整洁度和字迹的公整程度。教师还可以把比较典型的英语议论文集中起来,让学生欣赏体会行文结构和议论层次等,思考作者的思维结构、论点及优秀论证。可以的话让学生能够背诵下来,在背诵中不断琢磨体会,逐渐树立行文的标杆。
2.思维能力训练。
以往学生都很习惯根据作文给出中文句子照着翻译,或等着老师给出思路,现在教师应该变换思路,变灌输为让学生自主思考。“老师可利用两两活动,小组活动拓展思路,减少学生对老师的依赖。课上有意识地提出开放性问题,引发学生思考,鼓励学生多角度观察,理解事物,避免千篇一律的答案;还可以利用课堂活动,如辩论赛、口头作文等形式增强学生的思辨能力,提高论述的逻辑性;热身时利用头脑风暴等发散思维方式进行联想;利用教材资源进行扩写、续写和改写等练习,丰富学生的想象力”(张燕,2010)。利用视频文件根据老师给出的提示词来重写视频的主要内容;利用音乐来讨论歌词的内涵,并利用记录下的短语和句型来书写自己的感悟等。
3.社会事件分析能力。
教师应要求考生在学习之余,也要关注社会、关心国家大事,广泛接触文化、经济、科学、体育、政治等各种题材,拓展视野,扩大知识面。教师可以鼓励考生观看时事分析等电视讲座,观看中央台的Channel 9“English News,Hope English”“焦点访谈”、“对话”等节目。教师还可以与语文甚至其他科老师一起推荐一些好的杂文、议论文。同时,学生之间就共同关心的话题进行交流等。教师可以利用一些热点的话题来设计写作的内容。比如利用最新电影《阿凡达》中在灵魂树下倾诉心情的片段,结合学生对低碳生活保护环境的认识(毕淑仪,2010)。这些都有助于学生提高思维能力,培养辩证地、全面地、发展地分析问题和解决问题的能力,从而摆脱思维定势的束缚,进入更广阔的思维空间。
六、结语
随着各地新课程改革的相继开展,对学生对教师都提出了不同程度的更高的要求。无论是学生还是教师都应该转变观念,改变传统的应考方式,拓宽眼界,开拓思路,在加强语言能力的同时,更要锻炼和培养联想思维、多向思维、换元思维的能力。教师应多组织学生进行创新,发散思维能力的训练,这样学生在高考中才能立于不败之地,这样无论是哪种形式的作文,学生都能做到胸有成竹,慨然应之。
参考文献:
[1]张燕.高考英语北京卷开放性写作研究[J].北京:中小学外语教学(中学篇),2010,(7):1-6.
[2]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[3]毕淑仪.高中英语写作教学的新尝试[J].北京:中小学外语教学(中学篇),2010,(8):46-50.
[4]桃源清泉.浅谈半开放式高考英语作文的备考思路.2010. http://blog.省略/user1/fhzdy/200941884136.html.
[5]黄秀文.2009年高考英语福建卷试卷评析和高考复习建议.http://wenku.省略/view/b9e7ff07e87101f69e3195a7.html,2010-07-14.
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