精准高考目标，体悟审美愉悦|审美愉悦
时间：2018-12-29 03:26:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学汉语言文学选修教学定位于探究阅读，而高中选修教学则定位在审美品读。现代散文作为汉语言文学中的一个分支，其高中选修课该怎么上？这是一个困扰很多语文老师的新课改难题，因为目前战斗在高中一线的老师必须直面高考的选拔机制，我们对学生的考核最终也只能落实到那场一张卷子一支笔的终极考试上，这是一个令人尴尬的然而暂时还无法改变的不争事实。笔者极不愿这些美丽的选修散文被粗糙地肢解成应试阅读训练材料，或者干脆被弃置一旁成了垃圾，于是在参悟前辈名家的经验大道中努力作了一些教学尝试。笔者认为，我们的散文选修课教学说到底首先是语文课，所以必须以语言为基础，它是一种综合了历史、文化、文学诸要素，由教师积极引导学生进行的能力培养、情感体悟及思维历练。下面例举笔者的一节公开课的课堂教学设计,并于过程中具体加以剖析与探讨,期盼名家斧正。
《我的一位国文老师》学习流程
一、幻灯片放映作者简介
梁实秋（1903-1987），原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。著名文学评论家、散文家、翻译家。
1915年秋考入清华学校。1923年毕业后赴美留学，专攻英语和英美文学。在美国哈佛大学研究院学习时受新人文主义者白壁德影响较深。1926年夏回国于南京东南大学任教，先后任暨南大学、青岛大学、北京大学、北京师范大学等校外文系教授、系主任。1948年移居香港，1949年到台湾，先后任台湾省立师范大学、台湾师范大学、台湾大学教授、台湾编译馆馆长。1987年11月3日因心脏病病逝于台北。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。
请学生概括，梁实秋是个怎样的学者。
【训练学生的压缩概括能力，无固定答案，答“中西合璧”、“学贯古今”、“著作等身”等词语皆可。】
二、文本整体感知与思考：
1.文中的“故事”，“警句”，“经济”的意思。
【故事，文言中的古今异义词，旧例。“警句”，“经济”也非我们今天正常情况下的意思，需结合上下文语境来理解。】
2.题目中用“国文老师”好，还是用“语文老师”好？为什么？
【肯定答“语文老师”的学生，师生间叫着亲切，但要引导学生综合考虑作者身份和当时的时代背景，本文答“国文老师”更好。】
3.“我的国文老师”的姓名，作者写此文时的年龄。
【徐锦澄。学生用数学里的逻辑推理可得出作者写此文的年龄是６９岁。作者以６９岁高龄去写自己青少年时期的一位老师，说明了什么？引导学生思考，过渡到下一问题。】
三、作者印象深刻的这位老师有哪些表现？
从作者的角度为他的国文老师下个定义。
【外貌，敬业，直率，开通，有才华，爱生，脾气暴躁，古怪，习惯有趣等等。
徐锦澄是我的一位……但却……的国文老师。
训练学生的审题能力，“作者的角度”要答“我的一位”；下定义法，“……是……”；一分为二评价人物，准确全面提取信息要素的能力。】
四、亮点赏析，引导学生展开讨论，本文最吸引你的是哪些地方？
1.欲扬先抑的手法可联系到貌丑心善的敲钟人卡西莫多。
2.善于抓住人物特征，描写细腻。
3.对比手法。
4.开门见山的作文技法。
5.幽默语气的运用，梁实秋的语言风格。
本环节较开放，可以顺着学生的思维或真善美的价值取向教育，或作文技法的点拨，或语言风格的鉴赏品读，多点开花，指向学以致用的终极目标。】
五、课外链接，幻灯片放映高考优秀作文片断
怀想天空――一只猪的思考
最近一次看到了农民工的生活，我的乖！脏、乱、臭，简直不是人住的，让我去我都不住。再看看那些有钱人家的房子，我的妈！那也不是人住的，那是神仙住的，金碧辉煌，应有尽有。这不是一个天上，一个地下，而是一个天上，一个地狱。真的，骗你我不是猪。想到这几天我们吃的饭，有酒店的，有民工的。酒店的饭，让我想到了“猪生得意须尽欢”；而民工们剩余的饭菜，则是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”！因为，民工们饭里有小石子，硌碎了我两颗猪牙，让我痛惜不已。
【教师点出，真正的幽默，绝不是浅薄的生活玩笑，而应该是反映现实，关注民生，能让人在一笑之后生出沉重感的警醒，引导学生情感体悟，鼓励其在作文中运用这种风格的语言。】
六、说说自己印象深刻的一位老师的一些细节。
【学生课堂口头作文,思维与口语表达训练。一直以来我们的老师和学生往往只注重考场笔头作文内容和技法的训练，殊不知考场作文的外延是广阔的社会生活，而引导学生“学会多角度地观察生活”，“注重培养他们的审美意识”，这正是新课程改革的重要内容。
又，实际课堂教学中，两位学生举的就是笔者的例子，一个是我给他们讲《诗经・采薇》时的神态，一个是我领他们爬家乡一座小山时抚摸古迹讲文化史的细节，学生的敬佩与神往之情溢于言表，这种绝非矫情的肯定与共识令我很感动很感动，它是一种师生在课堂课外教学中情感交流而达成的默契，是一种使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦的活动体验，也正是我一直以来孜孜以求的大语文教学的最高境界。
课余，笔者较深入地反思了一下以前散文选修课就散文而散文讲读方式，以及本节公开课的一些成功要素，尝试着总结出上好现代散文选修课的一些基本特点：
1.选修课是在必修课的基础上建立的，它不是零起点教学，所以教学起点要高一些，容量要大一些，专题性要强一些，节奏性要快一些，学生的自主性要多一些。
2.要坚持文本研习、问题探究、活动体验的多样化教学，处理好单篇教学与整合教学，散点式教学与交点式教学的关系。
3.具体的散文选修课绝非单性、单纯的封闭式阅读课，而应该要集文言、文学、文章、文化等多种要素于一体，是一种跨越课内课外界限的大语文审美体验。
4.阅读评介要体现新课改精神，使之具有开放性、前瞻性，要清楚意识到，不是所有探讨都有结论，不是所有问题都要探讨，不是所有内容都要教的，不是什么能力都可以通过培养的，等等。
