[赏析诗文美景，培养健全人格]西湖美景图片
时间：2018-12-27 03:23:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体且尤其注重审美性与人文性的课程。诗词的教学对提高学生的人文素养、文化品味，培养健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。有举足轻重的作用。
关键词：诗文美景 培养 健全人格
在市场经济的大潮中，教会大学生怎样做人、做一个具有健全人格的人，是当代教育亟待解决的既敏感又现实的紧迫问题。大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程，我们应该充分利用大学语文教学的优势，通过赏析诗文美景，激发大学生的学习兴趣，培养其健全的人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。
一、捕捉意象，聆听诗人对自然、社会、生命最真切的诉说
诗词主要是通过意象和意境的创造来传达思想感情的。主观的心意和客观的物象在语言文字中融会和再现就是意象。它是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情感。意境是诗人通过种种意象的创造和连缀加之作者表达的思想感情所构成的一种充满诗意而又耐人寻味的艺术境界，是“情”与“景”的结晶，它是古代诗人力求创构的诗词的精华，也是我们鉴赏诗词的内核，是鉴赏活动中最重要的审美环节。在鉴赏诗词时，我们要注意引导学生捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间，聆听诗人对自然、对社会、对生命最真切的诉说。
如在张若虚《春江花月夜》的教学中，师生可以全身心地融入到诗的境界，深深感受春的温暖和煦、江的悠远浩渺、花的清幽芳馨、月的皎洁妩媚、夜的寥廓恬静，沉浸在作者所创造的优美的艺术境界里，获得美的享受。这些作品可使学生的审美情感油然而生，使学生受到美的感染和熏陶，从而激励学生热爱生活，去寻找美的灵感，发现美的真谛，创造美的生活。
二、提出问题，让出讲台给学生自由讨论
好的诗文需要深入赏析，教师的讲解只是单方面的活动，学生参与其中才算完成欣赏的全过程，课堂讨论不失为一种参与的好办法。
每次上课我都留出时间、让出讲台给学生自由讨论。有的话题上节课预留，有的即兴提出，如在讲《长恨歌》的主旨时，围绕讽喻说、爱情说、双重主题说展开讨论，经过调动与激励，学生的讨论热情十分高涨。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧，悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。最后同学们一致同意这是一首主题思想具有双重性的长诗。
在讲到诗的意象、文人“出世”与“人世”的文化心态方面，应联系实际展开讨论。如在讲苏轼《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”词中表现的宽广飘逸的情怀和对人生困境的正视，尤其启人心智。苏轼是中国古代文艺才能最全面的一代文豪，我们在看到他荣耀和显赫的同时。又看到他是遭受磨难最多的人。可是面对人生的苦难，他却能以一种超然的心态处之。通过研讨分析，教师应教育学生只要以这样的境界充实心胸，就能从容应对人生中可能遇到的各种问题。增强心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。
三、培养健全人格，唱响爱国主义教育主旋律
爱国主义教育是文化素质教育的主旋律，也是贯穿《大学语文》教材的一根红线，可以使学生胸襟开阔，心灵净化，增强民族自豪感和自信心，激发热爱祖国的思想感情，并将其转化为学习上的动力，坚定理想和信念，发奋学习，报效祖国。
在市场经济的大潮中，面对多元利益的驱动，爱国精神不正是当代大学生学习的目标吗?如屈原的《桔颂》寄托了他对故国乡土的挚爱情怀，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与屈原矢志不渝的爱国情志相通，屈原的诗歌中所表现出来的始终如一的爱国精神和他本人的悲剧命运，感动了世世代代的读者。
在讲到郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇《天狗》时，我结合时代背景，介绍了当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，把诗人内心那积蓄已久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈激情，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，“在一九一九年的下半年和一九二�年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”(《创造十年》)。《凤凰涅�》、《炉中煤》、《地球，我的母亲》、《晨安》、《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的，《天狗》也正是其中的一篇优秀代表作。
舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》，诗人通过一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难。并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。通过诵读、展示图片。师生共同讨论。我感到了学生们的脉搏已经和作者的脉搏一样，也在与祖国母亲的心脏一起搏动，大家随着祖国的苦难而苦难，随着祖国的幸福而幸福。
赏析诗文美景，培养健全人格，能激发当代大学生对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃，从而培养大学生健康的审美情趣，增强感受美、鉴赏美和创造美的能力。
