[新课程下英语自主学习之我见]

时间：2018-12-23 19:43:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文对新课程下学生的英语自主学习能力探析。自主学习是合作探究的前奏和必经阶段，学生通过自主式学习更能找到自身学习中存在的不足，从而寻出补救之法。　　关键词：新课程英语自主学习
　　
　　前言
　　
　　培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实。要让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。培养学生的英语自主学习能力，也为学生今后的全面发展打下了良好的坚实基础。
　　
　　1. 自主学习理念的提出
　　
　　自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法。行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必然选择。倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色的发展，尤其是学生可持续的发展。
　　
　　2. 自主学习的必要条件
　　
　　2.1 教师要充分认识自主学习的重要性，注重角色转变，变教师主体为教师主导。如果不以学生为中心，那么自主学习就无从谈起，但如果把自主学习简单理解为学生自己学习也是不对的。自主学习是充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，激发学生的激情，开发其潜能，促进学生自主发展，关注学生的不同的需要，让每个学生都有提高。
　　2.2 教师应指导学生，使他们掌握一定的学习方法，在牢固掌握基础知识的前提下自主地学习，解决一些实际生活中的问题。如果不具备解决学习中一些实际问题的基本能力，学生的自主学习就不会顺利，因此学生掌握一些学习策略是自主学习的前提。帮助学生整理、提炼出有效的学习策略，有助于提高英语自主学习能力。
　　2.3 学生要有端正的学习态度、积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就很难正确地制定学习目标，保证较好的学习效果，自主学习就无从谈起。
　　实践证明，端正的英语学习态度、良好的学习动机是学生英语自主学习能否顺利实施的重要条件。
　　
　　3. 自主学习的主要策略
　　
　　3.1 方法引路，培养自主。掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。英语教师应从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性，让学生独自学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上都要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
　　3.2 营造氛围，体现自主。要培养学生自主学习的能力，就必须为学生创造自主学习的氛围。教师要有民主观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能实现学生的自主学习。此外还应在以下几方面为学生提供帮助，让学生的学习真正成为自主的学习：（1）激励自我；（2）确定目标；（3）引导过程；（4）发现自我；（5）调控评价。
　　3.3 自我调控，学会自主。自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同采用不同的方法。有计划地学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习思考习惯，从而提高自我监控的水平。
　　3.4 自我检测，提高自主。经过一定的自我学习后，同学们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能有的放矢地再次进行训练。这样，必然会进一步增强同学们自我学习的能力。通过自我检测，同学们的英语自主学习能力必定会有一些提高。
　　
　　4.自主学习的常用方法举隅
　　
　　培养学生自主学习能力的方法是多种多样的，以下是一些常用的做法:
　　4.1 鼓励学生互相帮助，共同进取，要培养学生自主学习的能力，就要让学生尽可能少地依赖教师，凡是学生自己能做的，教师决不插手。教师除适当给予指导外，要尽可能让学生相互合作、互教互学，这样既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。
　　4.2 有意识地给学生布置一些课外任务。布置任务让学生课外完成，能培养学生独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法，不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言训练量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集、处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。
　　4.3 督促学生有效地利用各种信息资源。督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效率。学生要真正学会学习，先要学会如何寻找他所需要的知识，还要学会如何使用这些知识，更要学会利用这些知识进行创新。
　　4.4 要求学生记录自己的学习体会。培养学生的自主学习能力，就是要帮助学生掌握有效的方法，建立起“我能学”的自信心，实现到“我会学”的信念。可通过日记或其他记录方式，记下自己的学习过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价，以便调整下一阶段的学习方法和策略。
　　4.5 让学生自行准备和设计一些语言材料用于课内教学。教师要选择一些附加材料用于课堂教学，以增加学生语言的实践量。材料内容都是学生感兴趣的话题，学生乐于参与其中，特别是自己准备的材料被采用后，其成就感受是可想而知的，并对今后的学习有深远的影响。
　　
　　5.自主学习的注意点
　　
　　（1）要对学生的学习目标与学习能力作出准确的估算，不致于学生的自主学习偏离中心方向。
　　（2）要适时地对学生自主学习作指导和规范，鼓励其与老师和同学交流，让学生走出自我困惑的境界。
　　（3）要给学生的自主学习留有必要的时间和空间，让他们学习充足，思考有余。
　　
　　6.结束语
　　
　　自主学习还需要一定的点拔和指引，学生也只有在一定的学习目标范围下，进行自主学习。学生学习方法不拘一格，这主要体现出“因人而异，灵活学习”的特点，这样学生学习的时空会更广阔。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M]. 外语教学与研究出版社，2004.
　　[2]刘宏.优化教学过程，提高教学质量[J].职业教育研究，2005.7.
　　[3]张必隐.阅读心理学[M].北京师范大学出版社，1992.
　　[4]肖建壮.英语学习策略[M].现代出版社，1997.

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