幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

时间：2021-07-19 04:01:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：游戏与幼儿相伴成长，幼儿的教育中离不开游戏的趣味融合，幼儿的年龄较小，对于新鲜事物抱有较强的好奇心理，玩是最能够吸引幼儿注意力，构建趣味情境的方式，教师应将相应的知识内容，与游戏整合起来，幼儿在游戏中潜移默化的汲取知识，循序渐进的提高了智力水平，游戏能够帮助幼儿拓展周遭的视野，在游戏中构建虚拟的情境，代入情感体验多重视角下的美妙世界，同时激发出幼儿的想象思维、创造思维，幼儿更加积极热情的参与游戏，知识的积累更加丰富。教师应延伸多元化的游戏内容，让幼儿时刻在新鲜趣味的感召下，乐此不疲的参与游戏的互动，激发幼儿知识探究的主观能动性。
　　关键词：幼儿教育；游戏教学；具体措施
　　引言：
　　游戏的开展应结合幼儿的年龄、性别、喜好等，构建与幼儿自体情况相契合的游戏内容，满足幼儿的心理诉求，以多样化、趣味化、简洁化的形式，導入游戏并短时间的激发出幼儿的好奇心理，在游戏中借助角色的模仿、合作的互动等，强化幼儿的社会能力、口语表达能力、思维能力，幼儿既能够感受到游戏带来的欢愉，又在游戏中学到生活知识、科学知识，引领幼儿快速的走进游戏的情境中，在开放自主的环境下，暢意的表达自己的思想，综合提高幼儿的智力水平。
　　一、益智游戏合理运用
　　寓教于乐是幼儿教育中的核心理念，幼儿对新鲜的事物以及含有趣味的内容有着探究的欲望，但面对枯燥的知识，晦涩的疑问，幼儿就容易走神，即使当时记住了相应的知识信息，也容易出现混淆概念，对知识的一知半解而无法融会贯通，讲解知识的时候，教师可采取益智游戏的模式，让幼儿在不知不觉中汲取知识，对知识留存深刻的印象，教师可设计简单的合作游戏，幼儿通过与身边的小朋友轻松互动，自然而然的提高幼儿的智力。在游戏中，我仔细观察每个幼儿的操作情况及兴趣点。选择恰当的时机参与活动，与他们共同探索。一次，我看见李铖碧拿着镜子玩，就跟他说：“李xx，我们一起玩怎么样？”我们一同来到阳光下，他将镜子反射的太阳光照射到墙壁和天花板上，同时还叫来了几个同伴一起玩。不一会儿，他们就玩腻了。我打来一盆水放在地上对王xx说：“王xx，把镜子放到水盆里看会怎样？”王xx把镜子放进水盆里：“哇！天花板上有光在动。”“咦！光变成了彩虹啦！”几个小朋友兴奋地叫起来。我打来好几盆水让他们自己来操作，可有的出现了彩虹，有的没有，他们很奇怪，纷纷跑来问我。我正准备解释，敬佩突然大喊起来：“我知道啦，刚才是董xx把太阳挡住了，天花板上才没有彩虹了。”我让他们别挡太阳光再试试，看敬xx说得对不对，他们玩镜子的兴趣又被调起来了。通过这个游戏，他们既得到了感性的经验，又激发了探索的精神。
　　二、重视游戏精神的彰显
　　在幼儿教育过程中，通过采用游戏活动的形式来展开教育，但如果老师无法让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到游戏精神、体验到游戏的乐趣，则无法真正达到游戏教育的效果。其中，幼儿大班的老师带领孩子在教室外面玩投沙包的游戏，其幼儿在老师的引导下以地面上的方砖为准，综合衡量谁投得远，能够让幼儿小朋友初步感知测量的知识点。然而，老师却让让幼儿充分发挥自己的想象力，让幼儿提出多种测量方法。虽然测量方法并不是只有这一种，但这样的提问内容让投沙包的乐趣完全没有了。这种具有较强功利性的教育过程虽能够让老师乐在其中，可也间接的成为了幼儿们前行的绊脚石，忽略了幼儿们的内心体验。
　　三、游戏教育有益于孩子创造力的培养
　　对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象，挑战他们学习新技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。我常和他们玩环游地球的游戏。我和孩子们摆好地图，然后问他们想去哪里。我尽量鼓励小家伙们展开想象。如果孩子说他想去非洲，我就问他，“那我们在那儿能干什么呢？”“我们在那能看到什么呢？”“有什么动物在那儿吗？” “我们能从那儿买些什么纪念品回来呢？”真令人惊奇，20几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多地方。同时，引导孩子们寻找自己熟悉或向往的地方，培养他们热爱祖国，热爱家乡的精神。小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，外面下雨，我想来点儿小变化，就把厨房用的定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的“滴答”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。我喜欢和孩子们玩“我是谁”的游戏。我们想着一些动物、东西或者我们认识的人，然后给孩子们一些与这些事物相关的提示，让孩子们来猜。我给孩子们的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比如我想着老虎，我就说，“我非常有本领，所有动物都害怕我，我很聪明，我的本领都是向小猫学的。我是谁？”有时候我会和孩子们换过来，让小家伙们编好谜语，然后我来猜。这样，小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了。
　　四、充分利用各种资源
　　大自然是最好的教育环境，教师要以促进幼儿发展为宗旨。从多元视角，很好的利用各种资源和有力条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们如果有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着谦虚的态度向家长询问，同时当需要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发现，幼儿园和家庭教育的优势互补，有利于教育质量的提高。
　　结束语：
　　对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。游戏教学是一个完整的体系，从游戏的研发、课堂上的设置、教师如何收放自如地应用都是游戏教学的重点，这是一个复杂而庞大的内容，需要我们在以后幼儿教学的过程中进行有效的探讨。
　　参考文献：
　　[1]王瑜春.浅谈幼儿教育中游戏的价值及应用[J].科技信息教学研究，2010，11（33）：310.
　　[2]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师交流与经验·观点，2013，6（06）：53-54.
　　[3]朱子夜.教学做合一的教育思想在幼儿园活动区游戏中的运用[J].教育实践与研究，2014（34）.
　　[4]薛秀琴.边学边玩在玩中学游戏教学法在学前幼儿教育中的应用[J].大科技，2014（27）.

推荐访问:幼儿教育具体措施教学游戏

幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

最新文章

热门文章