小学美术剪纸教学中体现趣味性的一些策略
时间：2021-07-17 20:02:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：将中国传统的剪纸艺术与小学美术融合是一项正确的决定，因为剪纸在我国历史悠久且有着深厚的文化内涵，在学习剪纸的过程中小学生还可体会不同民族的文化魅力，提升小学生美术技能同时丰富着他们的精神世界。文章以剪纸趣味教学作为研究点，探究了小学美术剪纸教学的一些策略。
关键词：小学美术 剪纸 趣味教学
剪纸在我国已有近二千年的发展史，且内容在小学美术教材中占有一定比例，在剪纸教学中所采用的方法也可谓“五颜六色”，但效果却不理想，那么，如何让剪纸教学展现其趣味性是值得每一位小学美术老师思考的。[1]
一、小学美术剪纸教学的现状分析
剪纸艺术作为民族文化的构成部分，本应受到美术老师的重视。但在具体实践过程中，部分教师未能意识到剪纸的重要性。学校和家长也是更多重视语文、数学、英语的课程发展，有时为了这三大科目，美术课经常要让出位置，特别是在期中、期末考阶段，占课的情况更严重。而这样的做法更是“偷取”了小学生学习美术的时间，因此剪纸教学也受到了影响。同时，有的教师教学方式不正确。小学生原本是开朗、好奇心强的，这也是孩子的天性，但在很多美术课堂中，教师不重视学生创新力、思维能力的培养，将学生的天性扼杀在摇篮中，学生动手能力不足，对剪纸兴趣不高，而且有的教师本身剪纸水平欠缺，无法进行准确的示范演示，因此导致教学质量不佳。[2]
二、小学美术剪纸教学中体现趣味性的一些策略
1.重视教学内容的选择，提高学生的兴趣
内容选择要注重丰富性和趣味性，在剪纸教学中内容的选择非常重要，剪纸教学要有一定的理论知识，比如说剪纸的方法有阴刻、阳刻、混合刻；以及线条疏密的处理等等一些知识，是学生掌握剪纸技能技巧时必须明确和学习的理论基础。其次，除了基本的剪纸技法以外，也需要孩子们创新，所以在选择剪纸教学内容时，不但要体现简单的技法、技巧，更多的是在孩子们掌握一定方法的同时，去创作更好的作品，基于这一点，教材内容选择就要注重丰富性和趣味性。[3]
例如，选择教学内容要贴近生活，选择学生感兴趣的内容。艺术的创作来源于生活，这是我们美术教师应该知道的，只有让创作者真正从生活着手，抓住生活中的艺术才能创作出美好的作品。俗话说：“兴趣是最好的老师，所以在选择教学内容时，就要选择那些学生感兴趣的内容。比如说：观察花鸟鱼虫，这些动物离他们生活很近，观察起来也很方便，记得有这样一节课《奇妙的爬行》是人教版造型表现的课型，我就将它放在三年级剪纸课中，让孩子们观察七星瓢虫，孩子们来到学校的草坪里、葡萄架下、树荫下、找七星瓢虫，然后捉一只两只来观察，经过仔细的搜集，孩子们都知道了瓢虫的构造，之后再回到教室进行构图创作，剪瓢虫，最后，他们组成一幅大的剪纸作品，孩子们的创新意识得到了提高，创造出不同花纹的瓢虫，简直是我想象不出来的。看来，教学内容的选择真的要抓住学生的兴趣，而且是他们生活中看得见摸得着的，耳熟能详的内容，这样才能引发他们的兴趣和欲望，效果才能好！[4]
2.重视教学方式多样性，提升学生兴趣
传统的美术剪纸教学重视的是教师如何“教”，课堂以教师作为中心，以临摹示范为主要的方法，但模式比较死板，时间久了，学生的学习兴趣就会得到大大的削弱。这种以灌输为主的学习方式，学生在学习时是被动学习知识，未能发展自己的个性化及主观能动性，创新思维也得不到有效培养、开发，极大降低了学生学习美术剪纸的兴趣。因此需要改变学生学习方式，提倡多元化的学习方式，在合作、思考、探究学习中为美术剪纸教学的实施带来的新鲜的血液。所以，教师在美术剪纸中需要采用多种教学方法，有针对性组织教学。课前展示网络有关作品，让学生带着问题欣赏，积极发现美术剪纸的魅力，激发学习欲望。多给学生时间去自主操作，在教学中，可选择简单、趣味性强的作品开展示范，让每一个学生都可以看清剪纸方法技巧，演示时动作要慢，对于个别学困生进行具体指导示范。注重选择直观简单的操作方法，使学生易于理解、学习和操作。
3.积极评价展示学生作品，“维护”学生的兴趣
在剪纸教学中，教师要采用多种评价方式，讲评中的话题要与课堂教学要求紧紧相扣，因为每节课教学内容、要求不同，因此讲评也不相同。教师在点评中尽量做到以鼓励为主，让每一个学生在完成作品后都能得到满足，由内心产生成就感。根据素质教育需求，教师除考虑作业质量外对那些认真参加学习、大胆表现自己感受的学生均可给予肯定，鼓励比批评更能增加学生的上进心。讲评的方式除语言讲解外，还需要注意美术形象特点，展示学生的作品，让学生互相欣赏。学生作品展示是评价学生动手能力、激发学生学习兴趣的重要途径。学校、教师要利用重要的节假日、比赛为学生提供尽量多的展示平台，使学生获得成就感，激发学生进一步学习剪纸的欲望和兴趣。[5]
结语
综上所述，剪纸艺术作为我们国家优秀民族文化的表现方式，自然要得到所有小学美术教师的重视。但在实践过程中，因为各种原因的制约，导致了实践现状难堪的问题。为了解决这样的问题，一定要注意对学生兴趣性的培养，因为只有符合小学生心理特点学习才能更有效、更主动，也才能构建起趣味性十足的美术课堂。
参考文献
[1]劉欣欣.剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨[J].美术教育研究，2017.
[2]申晓彤，刘玉杰，李民.剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究[J].教育教学论坛，2016.
[3]周丽娜.情趣兴趣为基，实践创新为主——小学美术教学《剪纸》教学设计案例分析[J].美与时代（中），2016.
[4]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践，2016.
[5]王非.让剪纸艺术进入小学美术课堂[J].中国校外教育，2014.
