陕西省某高校新疆少数民族学生管理工作的研究与对策
时间：2021-06-12 08:00:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】随着内地高校新疆籍少数民族学生招生规模的不断扩大，在校人数的逐年增加，新疆籍少数民族学生教育管理工作存在的问题也日益突显。高校学生管理工作是高等教育工作的重中之重，对于新形势下的内地高校新疆籍少数民族学生管理工作，在认真贯彻党的教育方针，紧紧围绕多民族共同发展，各个民族和睦相处前提下，应遵循新疆学生特色的培养目标，大胆创新，不断进步。本文以陕西某高校作为研究范围，希望通过对新疆籍少数民族学生管理工作的深入研究，找出问题，提供可行性方案和对策，为内地高校新疆籍少数民族学生教育管理工作的不断完善，培养出合格人才做出努力。
【关键词】陕西高校；新疆籍少数民族学生管理；现状；对策
【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0104-01
少数民族学生的思想政治教育问题一直是我国少数民族教育和少数民族思想政治工作的重要内容之一。随着“一带一路”战略的实施，到内地学习的新疆少数民族学生数量逐年增多。多年来，围绕努力培养合格的少数民族“四有”人才这一目标，内地高校在学习、生活、德育等方面给予了新疆籍学生无微不至的关爱。笔者所在的高校也在2013年迎来了首批学生，在校学生规模由最初的几名发展到目前上百人。除了在校生数量逐年增多外，学生的专业分布相对集中。目前共有136名在读新疆少数民族学生，占全校少数民族学生总数的1/3。
一、内地高校新疆籍少数民族学生存在的问题及成因分析
1.新疆地区本身就是一个多民族聚居地区，我校新疆少数民族学生来自维吾尔族、回族、哈萨克族、柯尔克孜族、乌孜别克等民族。这些学生或多或少保留着本民族特有的生活和行为习惯。而相比于其他同学，来自本民族同地区的学生交往则更加密切，民族性和敏感性成为新疆少数民族学生民族意识的典型特征。
2.新疆少数民族学生大多来自南疆经济比较落后的偏远地区，农村家庭、贫困家庭相对较多，收入普遍偏低，经济和生活状况都非常困难。从新疆来到内地读大学，衣食住行的消费水平均较以往有所增长，生活标准与身边同学相比有一定差距。而新疆少数民族学生基础薄弱，获得各类奖学金的机会非常有限，加之新疆地区没有生源地贷款政策，致使一些学生只能通过国家助学金、社会资助和勤工助学等方式获取经济来源，这就使他们在日常生活中容易产生心理落差和消极情绪，对教育效果产生影响。因而，高校少数民族学生当中经济困难学生是内地高校教育管理服务工作的难点所在。
3.个别学生在宗教信仰问题上有盲目倾向性，容易被不法组织和人员利用。高校实行教育与宗教分离的原则。维吾尔族普遍信奉伊斯兰教，学生信仰宗教的人数也非常多。有很多学生在宗教信仰问题上有盲目性，大多数学生并未读过《古兰经》，对伊斯兰教的教义知道的也不多，他们或是受家庭和民族影响，认为只要是穆斯林都应该信仰伊斯兰教；或是由于自己的认知水平、精神状态、心理需求、生活状况等问题，对宗教产生依赖性。有个别学生在校内偷偷做礼拜，进行宗教活动。学校对其进行制止，他们认为是侵犯了他们的宗教信仰自由。
二、积极探索新疆籍少数民族学生教育管理工作有效途径
为了更好地教育、培养好这一特殊群体，帮助他们在学习和生活等方面学会与同学们朝夕相处、密切联系，引导他们营造和谐、互助的交往氛围，我们根据国家对大学生教育管理的统一要求，结合他们的民族特点，尝试用“三心”换真心（即：教育用心、管理细心、服务贴心）的工作方法，积极探索行之有效的教育管理办法。
1.坚持“一视同仁”原则，加强交流、融合。淡化新疆籍少数民族生概念，不刻意贴标签，所有教育管理工作力求与其他各民族学生同步进行，使新疆少数民族学生没有被“特殊关注”的感觉，与全体学生一样纳入到本专业、本年级统一教育管理要求中。要求他们严格遵守法律法规和学校的规章制度；强调集体观念，淡化民族环境。严格按照嵌入式住宿制度安排民汉合宿，加强语言交流和学习指导，为他们与其他民族文化的交融创造条件。
2.开展“结对子”、“一帮一”活动。针对少数民族学生普遍学习基础较差情况，制定符合学生特点的大学英语教学方案，单独开课、单独考试，并安排优秀学生与民族学生“结对子”，开展英语沙龙，进行“一帮一”学习帮扶。
3.强化思想政治教育，开展“三爱”教育活动。一是开展“爱祖国”活动。依托陕西省丰富的红色教育资源，分批、分阶段组织少数民族学生参观学习，开展红色教育观影活动，牢固树立爱国主义思想，不断强化对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党的认同感。二是开展“爱民族”活动。集中开展“去极端化”教育、民族团结教育活动，让少数民族学生不断增强思想抵御能力，培养和树立正确的民族观念，努力表达民族自豪感。三是开展“爱家乡”活动。在校园民族文化氛围营造上下大力气，充分发挥少数民族学生能歌善舞特长，举办民族文化节、举办“迎新生、庆国庆”、迎新元旦晚会、大学生运动会、新生才艺大赛等活动，以此作为载体鼓励少数民族学生充分展示自我，展现良好的精神面貌，增加集体凝聚力，团队精神和同学们的自信心。
三、工作中的困惑与思考
在当前历史条件下，培养好、教育好新疆籍少数民族学生，为民族地区尤其是边疆民族地区培养优秀人才、为民族地区的经济社会发展和各民族的团结进步提供人才支持意义重大，使命光荣。但是至今为止，笔者所在学校没有新疆地区少数民族教师担任专职辅导员和专业课教师，仅仅只依靠新疆内派教师，各院系辅导员对他们的民族习惯、语言、信仰等不很熟悉，仅依靠日常接触，很难真正融合到中间去。文化的障碍与鸿沟给我们更深入地了解这个群体、及时掌握他们的所思所想带来了困扰。
另外，由于学生生活和成长环境的差异，导致学生之间特别是少数民族学生和汉族学生、少数民族学生之间容易发生冲突，一旦处理或处置不当就会演变为重大冲突事件，建立少数民族学生突发事件预警机制是一个难点。发生在高校中的少数民族学生突发事件往往具有民族性、隐蔽性、不确定性、紧急性和社会影响性等特点，这些突发事件如果處置不及时不得当，往往会造成事态急剧扩大，严重影响正常的教学管理秩序，并甚至可能演化为民族问题①。因此，只有不断提高处理民族事务及开展民族工作的能力，熟悉并尊重少数民族学生的民族习惯、语言、信仰等各个方面，注重积累处理各类问题的方式方法，努力融合到少数民族学生中去，才能将他们培养成为符合社会主义事业要求的少数民族“四有人才”。
参考文献
[1]许静.关于内地高校新疆少数民族学生教育管理的几点思考[J].新西部：理论版，2010（2）.
