乘着歌声的翅膀飞翔_乘着歌声的翅膀的意境
时间：2019-05-08 03:30:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。歌唱可以使幼儿全身心地投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。每个孩子都爱唱歌，但歌唱活动时，孩子们的表现往往有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。幼儿学得枯燥，老师教得辛苦，使歌唱变得没有意义。那么如何帮助幼儿更快、更好地学唱歌曲呢？
一、创设轻松的音乐环境，激发幼儿唱歌的兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。如何激发幼儿唱歌的兴趣呢？我尝试着创设轻松的音乐环境，让孩子们自然地感受美，自由地模仿和学习。只有当孩子们对某些部分感到困难、求助于我时，我才给予指导。一次，我选择了歌曲《好朋友》进行试验。我有意识地在孩子入园、自选游戏、离园等自由活动时播放这首歌曲。它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起来。一天，在宇杰等几个孩子的带领下，大家跟着音乐大声唱起来，除了其中节奏快的两句以外，其余部分唱得完全正确。当时，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学的。”这时宇杰说：“顾老师，中间一句太快，我们听不清，还不会。”别的孩子也附和着。看到孩子们有了学习的愿望，我立即在音乐活动中安排幼儿正式学唱这首歌曲，并重点练习了节奏较快的两句。孩子们个个专心、积极，并自然地表达出歌曲欢快的特点。
二、采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱
1、故事、儿歌教学法
我们不难发现有些幼儿歌曲它所表达的内容是有情节的。例如“迷路的小花鸭”、“小兔和狼”等，我们可以在教学活动开始前对幼儿说：“老师要把一首歌曲变成一个故事！”引起幼儿倾听的兴趣，接着讲：有一天，鸭妈妈带着它的鸭宝宝到外面去玩，可是，有一只小花鸭没有跟紧妈妈，它在池塘边迷路了……故事讲完后提出与故事内容相关的问题，帮助幼儿记忆歌词。幼儿熟悉歌词后，老师又可以对幼儿说：“现在老师要把故事唱出来了！”激发幼儿想听一听的愿望。我们先以儿歌形式教给幼儿，然后再将儿歌转变成歌曲。这种将歌曲和语言结合在一起，幼儿不仅迅速记住了歌词，理解了歌曲的内容，而且还体会到了歌曲的性质。
2、图示法
幼儿的思维具体形象，因此，对画面感较强的歌词，我们可以借助形象，将歌词内容、结构表现出来，启发幼儿通过画面记忆歌词。歌曲《郊游》形象性较强。它生动地描绘了小朋友去郊游的画面。歌词共有三段：第一段、第三段表现小朋友路上走的情景；第二段表现优美的景色。在引导中班幼儿学唱这首歌曲时，我采取了边唱边画图的方式，在范唱的同时，用笔在黑板上按每个乐句的节奏画简笔画，三段唱完、黑板上依次出现与歌词相应的画面。我引导幼儿根据画面记忆歌词内容顺序，幼儿用眼看图示，用耳听旋律，用脑记歌词，运用多种感官参与学习。在此基础上，我又进一步启发幼儿根据图示，知道第一段和第三段歌词是一样的。在图示的帮助下，幼儿学得轻松，唱得愉快，对歌词内容有了具体、深刻的感知，对歌曲创造的艺术境界也有了美的感受。
3、节奏训练法
歌曲是通过旋律、节奏、力度、速度等多种要素组成的，歌曲的第一要素是节奏，节奏可以脱离旋律、歌词而存在。所以我们可以从节奏入手进行歌唱教学。
表现歌曲节奏的方法有很多，首先可以用肢体动作表现歌曲节奏，这种教学方法通常是在无音乐、无伴奏的情况下进行的。例如：“小白船”中有一种节奏是x x x可以用拍手、跺脚等动作来表现节奏，在唱与动的结合中，幼儿的兴趣也随之提高。不过时间久了也会厌倦，那么我们就可以设计几种游戏进行动作节奏练习。例如要练习x x x | x x | 的节奏时，给幼儿生活中熟悉的事物，如：“大萝卜x x x | 白菜x x |”，也可以用幼儿的姓名，如：“沈逸飞x x x | 黄凡 x x |,这样的小游戏大大提高了幼儿的歌唱兴趣。
三、丰富歌唱形式，让幼儿体验歌唱的乐趣
许多歌曲活动的演唱方式大多为集体演唱和个别演唱，方式单调，幼儿多唱就不愿意唱了。其实在歌唱活动中可以变换几种方式如：轮唱、二声部唱、领唱等。歌曲“理发师”
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理发 店的 叔叔 阿姨 咔 嚓 咔 嚓
这里我们就可以采用轮唱的方式，“理发店的叔叔阿姨”一组幼儿唱，“咔嚓”另一组幼儿唱。又如“摇篮曲”可以采用二声部唱方式进行。
6 1 2 3 | 2 1 6 - | 6 1 2 3 | 2 1 6 - |
红红太阳 下山啦 小小山羊 回家啦
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嘿 嘿
一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿唱“嘿”。再如歌曲“小燕子”，它的结构分为三段。第一段抒情优美，第二段活泼热情，第三段又是抒情优美，那么我们可以采用领唱的方式，第一三段由一位幼儿领唱，第二段集体唱。演唱方式的改变大大提高了幼儿积极学习歌曲的愿望，使整个歌唱活动变得愉快、轻松、有趣，让幼儿充分体验到了唱歌的乐趣。
【作者单位：常州戴溪幼儿园 江苏】
