【新时期高中教育如何为学生终身发展奠定基础】终身受用三根骨头高中

时间：2019-04-29 03:20:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：新时期对普通高中教育的基本定位，明确提出了普通高中教育必须为学生的终身发展奠定基础的观点。具体来说，我们可以通过以下四个方面来进行阐述。第一，高中阶段不但是学生学习知识的重要阶段，更是学生人格、身心健康发展的重要时期，它对一个人的终身发展具有重要的意义。第二，高中教育不仅要为大学输送合格人才，更重要的是要为提高国民素质打下良好的基础。第三，新的历史条件下的高中教育要多样化发展，全面提高普高学生的综合素质。第四，新的历史条件下的高中课改要为国家培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才、技术骨干、能工巧匠奠定基础。
　　关键词：教育；基础；发展；人才
　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0138-02
　　目前，我国新一轮课程改革已经开始，教育专家们通过对高中教育所面临的形势和任务进行深刻分析，明确提出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。”这一新时期对普通高中教育的基本定位，明确提出了普通高中教育必须为学生的终身发展奠定基础的观点。具体来说，我们可以通过以下四个方面来进行阐述。
　　一、高中阶段不但是学生学习知识的重要阶段，更是学生人格、身心健康发展的重要时期，它对一个人的终身发展具有重要的意义
　　我国的教育学者在对高中教育进行深刻反思的过程中发现：激烈而残酷的升学竞争以及各种复杂的原因，使得好多高中学校面临着巨大的生存与发展压力，升学几乎已经成为所有学校办学的唯一目的。在追逐高分和抢夺尖子生的过程中，高中教育已经忽略了学生身心健康和健全人格等各方面的培养与发展，使得好多学生缺乏积极主动的学习态度和学习兴趣，缺乏对崇高理想和信念的追求，缺乏社会责任感，道德素质难以提高，学生都是带着功利目的去学习，去和人交往。可见，过去的高中教育忽略了人的身心健康、健全人格、社会责任感等相关教育，这是不可取的，是对学生不负责任的表现，也是对民族、对国家不负责任的表现。所以，在新时期新的历史条件下要对高中教育进行改革，使其正常健康发展。
　　二、高中教育不仅要为大学输送合格人才，更重要的是要为提高国民素质打下良好的基础
　　过去很长一段时期，高中教育仍然自觉不自觉地围着高考指挥棒来转，高考“考”什么，学校就“教”什么。社会对一所学校的评价，也就只看高考的“升学率”，看这个学校考了几个北大、几个清华、多少个重点、多少个本科等。
　　我们都知道，高考成绩当然应该成为衡量学校办学优劣的一项重要指标，但不该是“唯一”的指标，更不应该是社会和国家办学的“唯一”追求目标。高中阶段教育是九年义务教育和高等教育的衔接，在教育体系中处于承上启下的地位。高中学习并不是义务教育的自然延伸，而是学生在九年义务教育之后所接受的一个更高层次的教育。由此可见，高中教育仍是基础教育的重要阶段，是学生处在人生十字路口的一个非常关键的时期，在培养公民基本素质、形成健全人格等方面有其独特的价值。我们既要为高校输送人才，又要为每一个学生的终身发展打下良好基础，使学生不仅具有继续学习的能力，更重要的是使学生具有规划未来、认识社会的意识和创业的基本能力以及承担未来生活压力的能力。高中生的自主意识在高中阶段已经有了明显增强，他们除了关注自己的学习成绩外，更关注政治、人生、社会，更重要的是关注国家的发展命运，他们渐渐懂得了基本的法律常识、权利及义务等知识，能够正确区分善与恶，能够把自己融入到社会中、集体中，与社会的联系更加紧密，社会实践能力也逐步增强，初步具备了参与社会活动的能力，他们开始思考自己的权利、义务和责任，并逐步形成相对稳定的认知风格和思维习惯。因此，高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责，为学生的长远发展谋利，不能只为提高学习成绩而忽略了其他方面素质的发展和培养。高中教育对于提高国民素质非常重要，它承担着重要的任务。高中教育应引导学生自觉地思考并规划未来的人生，应为不同潜能学生的发展创造条件，因此，高中教育的基本定位是：为人的发展奠定基础，要突出以人为本，而不仅仅是为大学输送人才，这也是促进人的全面发展的核心任务，也是构建和谐社会必不缺少的条件和基础。
　　三、新的历史条件下的高中教育要多样化发展，全面提高普高学生的综合素质
　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，国家对高中教育提出了具体的发展思路：“深入推进课程改革……保证学生完成国家规定的文理等各门课程的学习……创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展……积极开展研究性学习、社区服务和社会实践……建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价……加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导……”“促进办学体制多样化……推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要……鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，采取多种方式为在校生提供职业教育。”由此可见，我们国家现阶段对高中教育作出明确的要求要适应社会发展的潮流，各级学校要主动和国家政策相适应，协调发展，科学发展。培养学生正确的人生观、价值观、世界观；培养学生具有爱国主义情怀、民主与法制意识；培养学生认识自己，尊重他人，认识社会，尊重社会，尊重自然。
　　四、新的历史条件下的高中课改要为国家培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才、技术骨干、能工巧匠奠定基础
　　目前，世界各国都在制订了自己的高中教育培养目标，社会更加关注公民的责任、团队协作能力、生存与适应社会的能力、创造力与批判性思维、交流、信息素养、国际视野。这就必将对普通高中教育的改革与发展具有重要的意义，对造就数以万计的高素质劳动者和专门人才及一大批拔尖人才产生深远影响。如今，我国新一轮高中课程改革对课程设置和内容进行了调整，改变单一的以学科为中心的课程结构，建立基于学习领域的、充分体现多样化和选择性的课程结构，使课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台。另外，此次高中课程改革还适当增加了新的课程领域或门类，把劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动中剥离出来，作为技术类课程列入基础课程，着重提高学生的技术素养，提高学生创新精神及实践能力。技术素质培养的核心是分析问题、解决问题的能力。技术教育是要使学生具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术常识。通用技术课程的设计，培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，理论与实践相结合。信息素养包括交流能力、技术能力、解决问题的能力、遵守道德与法律规则、形成社会责任感等，这些素养无论是对学生还是对任何一个社会成员来说，都具有非常重要意义。
　　由此可见，新时期高中阶段的教育内容是丰富多彩的，是知识素养和能力的结合，是自我与社会的结合，是个性与共性的结合，是多样化和综合素质的结合，是理论与实践的结合，更重要的是人的阶段性发展和终身发展的结合。
　　参考文献：
　　[1]宋兵波.我国高中教育改革价值取向：综合化全人教育[J].中国教育学刊，2011，（4）.
　　[2]赵康.教育理想、教师专业认同与个人认同：试论三者的关系及其意义[J].教育学报，2011，（2）.
　　[3]赵绪清.论普通高中教育的新起点[J].当代教育论坛（教学研究），2010，（6）.

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