高中政治教师要把激情带入课堂教学中|高中政治总结框架图
时间：2019-04-29 03:18:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：现在的高中政治教学已经由传统的填鸭式教学向现代化教学方式转变了，教师要提高自身的教学能力，把激情带入课堂教学中，培养学生的自信心，在导入时采用情境设置，授课过程中多用演讲式来进行，最后还要注意收尾时运用互相讨论的方式，经过这样一系列的授课，一定能够提升学生的创新精神和实践能力。
关键词：高中政治；激情教学；情境设置；举例体验；讨论探究
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0233-02
新课改的实施要求高中政治教学运用更加科学有效的教学方法，探究教学策略，在课堂上实现师生的双向互动和交流，从而提高课堂教学的效率。但是，现在的学生已被陈旧的教学模式磨灭了激情，课堂上主动性很差，积极举手回答问题的学生也不多，所以要想把激情带入课堂，调动起学生的积极情绪，实非易事。笔者依据几年的教学经验，现在总结出以下几点激活课堂的方法，与大家其探讨。
何谓激情式教学法呢？笔者认为就是教师要用激情去点燃学生的情绪，在学生激情高涨的情况下进行新颖的授课方式，如情境式、探讨式等。在这一过程中，最重要的就是树立学生的自信心，让其在充满自信和激情的情况下进行探究教学，以达到情质兼美的教学目标。
一、高中政治教师要培养学生的自信
在教学实践中，我们发现，学生在上小学的时候都会积极地回答教师的问题，有时甚至会为了没有回答到教师的问题而流眼泪，但是到了高中，教师提出的问题几乎没有学生愿意举手回答，为什么呢？这是因为在几年陈旧“填鸭式”的教学方式下，学生的自信心被严重地挫伤，从而不敢举手回答问题。尤其是现在的学生都是独生子女，在家长的溺爱和庇护下长大，很少有实践的机会，所以缺乏自信，所以，笔者特别心忧，这一代学生能不能担当起建设伟大祖国的重任呢？一定激发其强烈的自信心来。每一个学生都其长处和短处，作为教师，要带着放大镜去寻找学生的优点，尤其是一些“双差生”，更是要发现其优点，表扬其好的表现，培养其自信心。如果学生得到了教师的赏识，一定会自信大增，从而获得学习上的满足，增加成功的机率。当然，也不能忽视其自身的缺点，笔者经常通过“日思一过”环节来要求学生自我反省自己的错误，并用实际行动加以改正，很多学生在这一环节中重又找回了自信，勇于回答教师提出的问题了。我们说没有教不好的学生，只有教不好的教师，所以，每一个学生都是可以成功的。比如，笔者经常让学生对自己进行心理暗示“我是最好的”。当他们经过长期的心理调整之后，一般都可以自信地来回答教师的问题了。
二、高中政治教师在导入时可以采用情境设置
“好的开端是成功的一半。”高中政治教师每一堂课的导入都至关重要。它起着激发学生的兴趣，为学生创造良好心境的作用。而具体到政治学科来说，教师根据教学内容和教学目标设置一定的情境导入是非常重要的。学生的情感会在一定的情境中得到激发，只要唤醒了学生的情感，就能调动学生的学习积极性和主动性，这对于上好政治课具有非常重要的作用。
三、高中政治教师在讲新课时可以采用演讲式
填鸭式教学模式下，教师上课是没有激情的，只要把知识灌输给学生就可以了，这种方式磨灭了学生的求学热情，在学习中始终处于被动状态。如果采用激情式教学法就能改变这一状况。教师在授课过程中，要以饱满的激情，得体的肢体语言来唤醒学生的情感共鸣。演讲式教学法的优势就在于充满激情的教师可以唤起学生的情感共鸣，让学生在有限的时间内体验更多样的情感变化，完成更多的教学内容。演讲法本身的特点就是反映教师对高中政治热爱而积极的一面，用积极的情感带动起学生的学习积极性，使课堂产生一种活跃的气氛。在这种气氛中，穿插一些课堂提问，学生在情绪高涨的时候主动作答就会很自然，教师要注意所提的问题答案是明确的，学生可以掌握的。如果提的问题都不明确，答案更是似是而非，学生无从作答，便会挫伤他们的积极性。
四、高中政治教师要注重课堂举例的体验性
高中政治教育必须坚持理论联系实际的教学理念，即教师在讲某一版块的理论时，一定要密切联系学生的实际，让学生深刻地掌握理论，提高其运用能力。笔者在教学过程中，经常会选用一些具有代表性的事例、前沿的时事热点等等，这对激发学生的积极性具有很大的作用。由于这些事例都是来源于学生身边的事或日常事，让学生置身于一个密切结合现实的场景中来学习，能够很好地达到情感与知识的统一。笔者就经常隔一段时间让学生上一次“时事讨论”课，引导学生用学过的知识来观察并分析当前的时事政治。学生的积极性都比较高涨，像蒙牛屡次道歉事件、水饺下架等问题都引起了学生的激烈讨论，并运用了相关政治知识对此进行了由表及里的分析过程。
五、高中政治教师在进行课程收尾时可以采用讨论式
讨论探究是新课标要求下的教学方式。一个知识点讲完了，需要有消化过程，以前是讲完就下课，学生刚刚接受的信息很容易随着离开教室而淡忘。讨论式教学法就弥补了这一点。笔者经常联系刚讲过的知识提出现实中的一两个现象让大家讨论。在讨论中可以让学生的思维得到锻炼，认识也得到升华，这样有利于学生参与教学，培养其合作精神，提高其口语表达能力；新课进行完后的讨论，还可以提高学生理解并运用所学知识的能力；讨论还会使人加强记忆，久久难忘。在讨论过程中，教师要充分激发全体学生的参与热情，对主要观点加以充分展开，要起到主导作用，对学生的发言，只要其能够阐述其观点，不违背道德，也不违背法律，就要给予鼓励；如果学生的观点偏颇甚至出现错误，教师就应该及时纠正，此时要注意措辞，正确引导。自然有序的讨论能创建民主开放的课堂气氛，建立平等合作的师生关系，从而促进每一个学生的全面发展。
综上所述，采用赏识的方法培养每一个学生的自信心，就可以提高学生的学习兴趣；设置教学情境，结合一些时事热点，点燃学生的学习热情；授课过程中可以采用演讲式教学法，通过激情澎湃的语言和丰富的肢体语言来讲授内容；注重课堂的举例体验性；收尾时，可以采用讨论式，让全体学生都参与进来，从而加深对所学知识的强化与巩固。激情式教学法可以激发学生的学习积极性，提高其学习效率，还有利于提高教师的教学能力。
