高中化学教学方法初探_高中化学专业术语教学初探
时间：2019-04-09 03:24:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此，化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。
关键词：化学用语 元素符号 化学式 化学教学
学好化学用语是学好高中化学的关键。学好化学用语往往需要机械学习的方法，如记忆、背诵、测验等。掌握化学用语的标志是：能够陈述这些用语，并能在不同情况下正确应用它。笔者在多年的教学中，主要做了以下几点工作，并取得了较好的效果。
一、从入学教学抓起
从致同学们开始，第一节课就应该穿插一些化学用语的教学。以后每节课都紧紧围绕化学用语的教学，逐渐用化学用语取代文字说明，使学生在高一阶段就打下坚实的基础，培养良好的使用化学用语的习惯，为以后进一步学习铺平道路。反之，如果忽视了化学用语的教学，或者没将难点分散，而是在某一章里学，学生负担过重，难以理解和掌握，势必使一部分学生落伍掉队，出现第一个“低谷”。新课标教材已经把化学用语这一教学难点有计划的分散开来了，为化学用语的教学带来了很大方便。
二、分散教学，贯穿始终
化学用语不是孤立存在的，而是体现化学基本概念、基本理论、元素化合物的工具，是与各部分知识紧密地联系在一起的。可以采取“哪里出现”、“哪里教学”的方法进行分解教学。即教材中哪里出现了常见的化学物质，就在哪里学习识记该物质的化学式；哪里出现化学变化，就在哪里学习识记该化学变化的客观事实。也就容易达到使学生牢固记忆并熟练使用化学符号的教学目的。
课堂教学、典型题解、课外辅导、批改作业、指导实验报告的各个环节中，都可体现化学用语的教学，教师在教与学的过程中，应该要求学生使用化学用语，能用化学用语来解答的就不要用文字来说明，从而熟练应用，做到又快又准。
三、教师做好示范，学生做好强化训练
教师在教学中起着主导作用，化学用语教学当然也是如此。与我们做演示实验一样，每个操作都规范化。化学用语的教学来不得半点马虎，一笔一画、一个符号，都要板书工整、格式准确，一开始就要给学生一个清晰正确的印象。
学生要随时进行练习，使用化学用语来表示有关化学粒子、化学物质与化学变化等，并且将这种做法贯穿于学习始终，反复训练，反复使用，反复书写常用化学用语。这样坚持下去，可以克服学生对化学用语“容易学，记不住，不会用”的问题，学生对化学用语的记忆将会得到不断的巩固，从而使学生对化学用语的使用逐步达到熟练化程度，以在考试中避免“一看就会，一做就错，一考就败”的情况。
四、教学语言要准确
化学术语教学中应注意两个问题：
1.学生不但能正确识别、书写化学用语，还应尽可能多地知道它表示的定义。
2.化学用语在氧化还原反应中的应用。学生在初中学习氧化还原反应时，是从得失氧的角度来认识什么是氧化、什么是还原的。在鲁科版必修Ⅰ中要求从得失电子的角度认识氧化还原反应，从而深入学习氧化还原反应的实质。笔者经过多年教学钻研总结出一句话，即：升失还原被氧化，降得氧化被还原。这有利于学生掌握氧化还原反应的本质，有利于掌握氧化还原配平法，有利于学生快速正确判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物以及电子转移的方向、数目等氧化还原反应的相关知识，从而正确地解答相关题目。
当然，在进行相关知识教学时，教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，对学生正确使用化学用语，积极进行逻辑思维也经常起着熏陶与培养作用。因此，教师在日常教学工作中要规范使用化学用语，尤其要语言流畅、简洁、准确，且能突出化学用语的实质所在，给学生留下深刻的印象。
五、师生互动，做好教学信息的双向传递
针对学生年龄特点与认知水平，结合课堂教学各个环节，反馈信息，研究学生，努力提高课堂效率。具体有以下一些方法：对学生课堂前与课间提问，布置课前预习、课堂讨论辩论、课堂联系课外作业等。从学生学习实践中及时收集信息，了解是否达到预定教学目的，并依据发现的问题及时分析原因，提出应对方法，做到指导有的放矢。
六、严格测评标准
现在，学业水平测试和高考都采用标准化试卷，对化学用语都有严格的评分方法。
总之，化学用语的教学，教师要通盘考虑、精心组织教学。教学方式要灵活多样，既要讲解清楚，又要反复练习，提高学习兴趣和学习效率。另外还要严格要求在理解其含义的基础上去记忆，在规范化书写的训练过程中去识别，在应用中进一步去掌握。使学生逐步掌握化学用语的记忆与运用规律，能够防止学生因学习化学用语而在化学学习中出现的“分化流失”现象，也必然能够促使大面积提高化学的教学质量。
参考文献：
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[2]范春玉.化学用语在化学教学中的作用.教学与管理,2004,(24).
[3]马朝阳.化学用语教学中提高学生记忆效果的实践.教学月刊(中学版),2003,(2).
[4]王佩东.从学生答题看2011年全国课标卷高考化学试题.中学化学教学参考,2011,（11）.
（作者单位：安徽省颍上第一中学）
