伟大心灵的时代回响（下）
时间：2021-07-17 16:05:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：现当代中国教育涌现许多颇有建树的教育家，选取陶行知、陈鹤琴、叶圣陶、斯霞、李吉林这五位大家，重温他们独树一帜的重要教育思想，如陶行知的“解放儿童”思想、陈鹤琴的“活教育”思想、叶圣陶的“不教之教”思想、斯霞的“童心母爱”思想以及李吉林的“情境教育”思想，考察这些思想对于当今核心素养教育的有益启示。
关键词：教育家 教育思想 核心素养教育
斯霞：童心母爱育苗人
（一）像斯霞那样，做核心素养的育苗人
儿童教育家、儿童语文教育家斯霞离开我们整整十年了。笔者想起了两首诗，作者都是著名诗人臧克家。一首诗其实是给斯霞的题词：“一个和孩子长年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育新苗的人，她会欣赏它生长的风煙。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”如果取个题目的话，应该叫作《一个人》。
另外一首诗的题目叫作《有的人》，是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”同一位作者，同写一个主题——“人”——是不同的人，又是相同的人。这是一种巧合吗？其实，不是巧合，是心灵的契合，是心灵对心灵的感应与呼唤，是对一个人意义存在的高度的内在一致性。斯霞已不在了，但她还活着，还活在她永远热爱的事业里，活在我们的心里。一个人活着，是他的意义活着，是他的精神活着。斯霞的童心母爱让她永远活着，让“育苗人”永远活着，因为，童心母爱是超越时代的，是永远活着的。
童心母爱是斯霞的核心教育思想，是斯霞的人格特征。斯霞的教育就是童心母爱教育，斯霞的语文就是童心母爱语文。不仅如此，童心母爱已成为所有教师的教育思想和共同的追求，成为教育文化的符号。
斯霞曾经说过这样的话：“当时我也搞不清楚什么叫母爱，什么叫童心，我也不懂得这些理论。我只觉得工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，教师自然爱学生。你不爱学生，你的教育工作怎能做得好呢？”其实，斯霞真正懂母爱，也真正懂童心，真正懂理论。这就是理论，只不过没有任何的装饰性，没有任何的造作，只有质朴、真实、自然，因而伟大。是的，斯霞是真正懂童心母爱的，那是因为童心母爱不在她的嘴上，而是在她的心里，写在她的语文教学中，写在她所有的行动中。她以爱心育人，以童心育人，当童心与爱心的相遇、相融合的时候，就生成了核心素养。斯霞以自己的行动告诉我们，童心母爱就是教师的核心素养，以童心母爱教育学生，就是培育、发展学生的核心素养。她还告诉我们，核心素养并不神秘，也并不虚空，它不是凭空冒出来的，而是从心里从文化土壤里长出来的。斯霞在“文革”期间，就因为童心母爱，就因为是童心母爱的育苗人受到冲击、批斗和迫害。“文革”一结束她又回到讲台，坚守她的童心母爱。今天，斯霞似乎站在云端，微笑地看着我们，说：“你们好吗？你们能听得到吗？你们能做得到吗？”我们该怎么回答呢？我们的回答应当是：放心，我们一定像您一样，有真实的、满满的童心母爱，努力做核心素养的育苗人。
（二）童心母爱：核心素养的内核与动力源泉
1.母爱是教育爱，是大爱。
先说斯霞的一个故事。她教语文课《刘胡兰》。备课时常被刘胡兰的坚贞不屈所感动。可是朗读课文时总是读不好。刘胡兰回答敌人的一段话：“我就是共产党员！”“就是我一个！”“死就死，我什么也不知道！”总觉得语言不够坚强，不够有力量，显示不出英雄气概。为什么呢？是因为自己没有参加过革命斗争，缺乏亲身体验，是自己的思想感情还没有和劉胡兰的思想感情凝结在一起。于是斯霞就想：我也是一个共产党员，如果我处在那样的环境下，该怎样对待敌人的胁迫呢？想想小小年纪的刘胡兰，斯霞勉励自己一定要像她那样，面对敌人，毫不动摇，坚持斗争，直到流尽最后一滴血！这样，斯霞身临其境地朗读课文就感染了学生。当孩子们听到刘胡兰临刑前铿锵的语气时，都激动地睁大了眼睛，咬紧了嘴唇，真想冲上去救她！
这些故事和教育案例还有很多很多。这些故事、案例在告诉我们什么呢？或者说，我们应从中领悟到什么呢？其一，对于斯霞，母爱，不只是母亲之爱，而是将母亲之爱与教师之爱结合起来、统一起来，成为教育爱。教育爱既基于母爱，因为小学生需要母爱；但教育爱又超越母爱。其二，作为教育爱之义的母爱，是一种大爱，要教导孩子爱祖国、爱真理、爱和平，爱中国共产党；同时，要爱憎分明，恨敌人、恨战争、恨一切丑恶的事。这样的爱是大爱，最为深沉的爱。其三，真正的爱来自内心，来自切身的体验。斯霞，一位1956年入党的党员，向刘胡兰学习，置身于当年的情境中，才会有真正的爱。母爱是真实的、真诚的，没有任何虚假，更不是作秀。其四，真正的爱会走进孩子的心灵，感染他们，与孩子的心灵发生对接与撞击，这才是真正的教育。
2.童心，就是心中有儿童，理解儿童，发现儿童，教师是作为教师的儿童。
还是讲一个斯霞的故事。斯霞说，一年级小朋友读《雷雨》课文最后一句话：“凉风迎面吹来，好不舒畅啊！”一个学生举手说：“这句话错了，怎么又是‘好’，又是‘不’呢？多了个‘不’字，应该说，‘凉风迎面吹来，好舒畅啊’才对。”斯霞告诉他们，“好”和“不”连在一起就是“很”“真”“多”的意思，“好不舒畅”就是“真舒畅”“多舒畅”。去了“不”也可以，但是“好舒畅”没有“好不舒畅”来得更舒畅，语言也没有后面的那句强烈，感情色彩也要差得多。她接着举例子——“我们学了拼音和汉字，能说又能写，好不高兴啊！”“星期天，我们去看电影，又游了玄武湖，玩得好不痛快！”几天以后，学生在一个闷热的下午活动，忽然吹来一阵凉风，有的学生脱口而出：“凉风吹来，好不舒畅！”
在斯霞的教育活动中，同样的例子太多了。那么，我们从中又应领悟到什么呢？其一，童心，尊儿童之心，爱护学生的积极性，鼓励学生提问题，而不是不理不睬，更不是责怪。其二，童心，也是一种耐心，用孩子的方式，举孩子熟悉的事例，从孩子的生活经验出发，让他们听懂、理解。其三，童心，就是和孩子一起学习，一起游玩，一起生活，发现儿童。七八岁的小孩换乳牙了，牙齿活动了，很不舒服，常常用手去摸。斯霞常常用碘酒和棉花球一擦，把他们摇动的乳牙拔下来。斯霞说，我也成了牙科医生了！其四，童心，就是真诚之心，也就是爱心。一个女孩，母亲病故了，从一年级进校起，就一天到晚跟着她，整天拉着斯霞的衣服，嘴里喊着“斯老师，斯老师”，就像一个小尾巴，有的人看了都厌烦。斯霞说，她小，没了母亲，看到女老师就很亲热。学生长大后，他们常对斯霞说：“老师啊，你的床我睡过！”“你的毛衣我穿过！”……其五，童心，永远年轻之心。斯霞说：“要是不照镜子，我已经忘了自己的年龄。”她还说：“热爱学生做好教育工作，是热爱祖国的具体体现。”呵，童心，永远的赤子之心。
