高职影视动画专业速写课教学诊断与改进初探
时间：2021-07-17 08:01:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 速写在影视动画专业培养方案中处于先导位置，它为后续角色设计、场景设计等课程打下基础，提升学生的综合造型能力、审美素养、视觉感受能力等。在后续软件技能课的学习中，帮助学生更好地通过计算机辅助完成视觉设计。从教学模式、专业特点和学习兴趣等方面对速写课中存在的问题进行诊断，并针对问题提出相应的解决方案。
[关 键 词] 影视动画；速写；教学诊断
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0085-01
影视动画专业划分在艺术类下，要求学生具有较高的审美素养、较强的视觉感受能力和视觉表达能力，能够熟练运用计算机进行专业的辅助设计和创作。由此可见，影视动画是艺术与技术相辅相成的专业。速写课作为先导课程，承担了提升学生艺术造型与设计能力的重要任务。然而，由于多种原因，高职院校速写课教学效果并未达到预期。
一、速写课中存在的问题
（一）“重临摹，轻写生”的教学模式
高职院校影视动画专业招生无需美术加试，这导致生源美术
基础薄弱。一方面提升了教学难度，另一方面要求更多的课时训练以填补学生在基础能力方面的不足。但是，从专业培养方案上看，江苏北方院校速写课时明显不足。因此，造成“重临摹，轻写生”教学现状的主要原因：（1）学生美术基础较弱，没有写生能力。（2）课时安排较少，教师无法深入推进教学，往往学生刚刚掌握要领课程就结束了。除此之外，学生对临摹的依赖性也是一个重要原因。临摹相对于写生难度较低，临摹作品构图合理，结构准确，整体感好，学生从中获得了自信和满足。但是，写生的作品大多构图失衡、结构不准，绘画自信很容易受到伤害。当学生无法从绘画中获得成就感时，就会敬而远之。
（二）速写课与专业课脱节
平日教学中发现，学生不理解速写和影视动画之间的联系，导致容易走弯路，影响教学效果。直接原因有两个：（1）教学思维惯性。速写课有一套明确的课程标准，在宏观上适用于几乎所有艺术类专业教学，因此大部分教师在制定教学设计和教学计划时照搬课程标准，没有从专业微观的角度思考学生的专业特点和教学目标，导致课程设计的程式化和单一化。（2）速写课程设计的程式化和单一化的根本原因在于教师专业知识的断层和缺失。大多数教师有着优秀的美术素养，可以从宏观很好地把控教学效果。但容易忽略专业课程的承上启下作用，“接力棒”能否很好地传递下去对教师的素养和教学能力提出了更高的要求。
（三）教师单方面参与的“无趣”课堂
速写课程的传统教学模式是“讲、练、改、评”，在四个环节中有三个环节都是教师主导，极大削弱了学生的参与程度。另外，速写是内功，速写能力的提升建筑在大量的长时间的练习之上。课程特点造成教学模式的单一化，讲解知识、画画、改画、评画、布置作业这种一成不变的模式慢慢消磨着学生的学习兴趣和热情，毅力较弱、美术基础较差的学生最终会在迷茫和失败中放弃学习，而毅力较强、有一定美术功底的学生最终也会失去思考的能力。
二、速写课的教学改进
（一）注重作业的常规性和趣味性
速写的教学目的是培养学生的造型能力和审美能力，为后续专业课的学习打基础。为了解决“重临摹，轻写生”的教学模式，要从根本上提升學生速写水平。一方面，要加强速写的常规性练习，要根据学生水平，从“外部”要求学生做到每日一张速写；要定期批改和评讲作业，通过作业横向和纵向对比，引导学生观察与思考，提升美术认知能力，真正做到手、眼、脑并用。另一方面，学生大多对动漫角色充满浓厚的学习兴趣。因此，可结合影视动画专业特点，定期安排热门动漫角色绘画。一是可以提升学生学习兴趣，让学生真正从“内部”主动地、自发地去学习；二是学生在绘制动漫角色的同时能够感受到速写知识在其中的体现，能够感受到绘画带来的乐趣。通过作业的常规性和趣味性，从“外部”和“内部”共同提升教学效果。
（二）加强专业联系和提升学习兴趣
紧接速写课的专业课程是场景设计、角色设计、动画运动规律和分镜头设计几门课程，这几门课程的共同点是都离不开“画”，都要求学生具有一定水平的造型能力。因此，可以定期在教学安排中穿插以上课程的教学内容，作为课外拓展知识，无需深入，浅尝辄止即可。例如，以某某角色设计案例为例，从一点出发进行发散思维，从设计思路、风格流派、产业现状等方面讲解，并引导学生参与讨论，形成行业知识的汇聚和发散，加强专业联系，提升学生综合能力，做到真正意义上的承上启下。其中，引导学生思考和表达很重要。
（三）师生共同参与并创新高效课堂
在实践中发现，学生有很强的表现和参与欲望，他们很清楚自己喜爱什么并乐于与他人分享。学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。教师应积极引导学生参与评论，要从学生兴趣点入手，激发学生思考、表达和展示的欲望。课堂不再是教师一人的课堂，师生思维的碰撞带动手和眼的行动，开阔学生眼界，知识不再局限于课本，想法不再局限于个人，沟通不再是教师的特权，只有这样课堂才能真正活起来。学生课前演讲、学生轮流做模特、学生参与评画和改分、定期插入动漫角色绘画课程等是打开课堂、激发兴趣的很好的方式。教师不再高高在上，而是平等地参与讨论，从宏观出发，通过交流正确引导学生自主思考和发问。
参开文献：
赵宏荣.构建高效课堂的几点思考[J].甘肃教育，2018（3）.
