增强语文课程的现代意识
时间：2021-07-15 12:04:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:新时期语文教学应该增强现代意识,努力把语文教学转变为教科书﹢多媒体﹢网络的模式,增进学习效果,扩充学习资源,增进学习的互动、协作,使学生以平等、开放的心态与教师交往,在和谐、民主、平等的师生关系中,形成积极、丰富的人生态度和情感体验,以及丰富的知识和解决问题的能力。
关键词:语文教学 新课程 网络教学 多媒体
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.009
一本好书能启迪人们的心智,净化人们的心灵,陶冶人们的情操,完善人们的品德,好读书也要读好书才行。我家就有这样一本好书,它一直不停地激励着我前进,给我以智慧,让我在语文教学中不断充实和完善自己。这本书就是由华东师范大学倪文锦教授撰著的《语文新课程教学法》。
本书内容丰富,涉及语文课程的基本理念、性质、目标、识字写字教学、口语交际教学、语文综合性学习、校本课程、现代教育技术、语文新课程实验教材、课程评价和语文教师的素养等诸多方面。本书立足于教育科学研究,结合语文教学实践围绕语文新课程教学中的热点、难点、重点问题,以开阔的视野、缜密的分析、典型的案例,展示了新课程标准下语文教育的方向,努力促进语文教育教学方式以及学习方式的变革。此书的亮点,当然也是最能引起我阅读兴趣的地方就是详细论述了在新时期下如何增强语文课程的现代意识。
新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。这意味着我国教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”,让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,落实在语文学科,必然要求我们拥有新的视野,采取新的策略,从而促进语文课程与教学的全面转型。学习工具的革命,必然引起教学模式的变革。20世纪90年代以后,随着以多媒体、网络技术为核心的现代信息技术日益普及和发展,以“学”为中心的教设计理论逐渐发展起来,这一教学设计理论为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体及知识意义的主动建构者;也要求教师要由知识的传授者与灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者与促进者。20世纪语文教学模式的最大突破,就是诞生了计算机辅助语文教学,包括多媒体教学、网络教学等。而且形势的发展越来越清楚地显示,现代信息技术在教学中的地位正逐渐由“配角”转变为“主角”。实践证明,现代信息技术提供的友好接口和形象直观的交互式学习环境,有利于学生的学习兴趣和进行对话与合作学习。同时,也能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,有利于创设情境,获取与保持大量知识。现代信息技术还能按超文本、超链接的方式,组织、管理学科知识和各种教学信息。目前在互联网上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,成为世界上最大的信息资源。这不仅有利于学生主动发现,主动探究,也有利于学生发展想象和联想,建立新旧知识之间的联系。因此,现代信息技术对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他教学媒体或其他信息环境无法比拟的。尤其是语文教学,若能让学生通过计算机,从不同的渠道获取信息,不但能够培养他们主动学习的精神及终生学习的技能,也可以让他们通过内化、整合和主体建构,将信息转化为知识,化知识为智能,化智能为德行,那样,提高语文教学的质量和效益就不再是一句空话。
作为一名高中语文教师,我认为新时期语文教学应该增强现代意识,努力把语文教学转变为教科书﹢多媒体﹢网络的模式,增进学习效果,扩充学习资源,增进学习的互动、协作,使学生以平等、开放的心态与教师交往,在和谐、民主、平等的师生关系中,形成积极、丰富的人生态度和情感体验,以及丰富的知识和解决问题的能力。例如,在学习高中语文必修四的一篇戏剧《雷雨》的过程中,我就是和学生们在多媒体教室,边欣赏电影,边利用网络查询相关资料,边研读教科书,边展开积极分析讨论,在轻松愉快的环境中,利用三节课的时间顺利完成教学任务的。由于教材只是节选了话剧的一部分,所以为了让学生能够更加全面深入的走进人物利用影象资料是再合适不过的了。此外,戏剧教学如果还是按老的教学模式——教科书﹢黑板,学生不感兴趣,老师唱独角戏,整个教学如同空中楼阁,教学目标是很难实现的。利用现代教学媒体完成《雷雨》这课后,学生反馈回来的信息是:学习兴趣十分浓厚,效果较好,比如对剧中几个主要人物把握的透彻,线索清晰,矛盾冲突理解的全面深入细致,每个学生都能说出自己的想法。我充分认识到了“现代教学媒体只是一连串反应的导火线,是制作面包的发酵粉。”现代教育技术只有和教师的引导,学生的内化相结合,才能达到理想的教学效果,而且远非传统教学模式所能比拟。
在语文教学中,如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢?我认为现代教育技术的合理运用,能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、运用现代教育技术,吸引学生,导入课题
进行新课的学习时,在导入中,枯燥的讲解,或者是煽情的演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。那么,运用现代教育技术,则能拨动学生的心弦,像磁石一样紧紧吸引学生,并使其受到感染和教育。
二、运用现代教育技术,介绍背景
学习某些课文,需要了解时代背景,包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时,要运用正确的立场、观点、方法,要注意思想教育的渗透。但是,学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细,也只能让学生产生抽象的认识,而不能有生动的感性的理解和体会,那么运用现代教育技术,能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展。例如《鸿门宴》一课,教师可以将整个鸿门宴中发生的事情经过使用图像图形等呈现给学生看,包括各人所在的位置等等,还可以播放相关视频,使整个鸿门宴的情况形象地呈现在学生眼前。这样就有助于学生理解课文,记忆课文内容了。
三、运用现代教育技术,创设课堂情境
“作者胸有境,入境始与亲”。在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想,把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。如《观潮》一
课,作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩,教师在教学中,可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩,汹涌澎湃的声音,借助投影和录象,让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境,调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口授,可大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。
四、运用现代教育技术,进行思想品德教育
学生的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件下,特别是在学校教育的影响下,在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中,恰到好处地使用现代教育技术,能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。有些课文内容丰富、语言优美、画面感染力强。如《荷塘月色》一文,作者融情于景,在荷塘月色的美中渗透他淡淡的哀愁,在学习完文中蕴藏的感情思想后,教师可以放《荷塘月色》的VCD光盘,通过镜头让学生比较、观察、体会,反复吟诵表示画面的句子,在视觉记忆和听觉记忆活动中,使他们感受到荷塘月色的景物色调以及朦胧的意境美,使学生在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情,培养学生对祖国大好山河的热爱,陶冶情操。
目前,支撑现代教育技术的资源还很缺乏,对很多办学条件差的地区和学校来说,专门的资源建设更是少之又少。尽管部分地区、部分学校建立了以计算机为主件的多媒体教室,但绝大部分地区、绝大部分学校却还是以传统教学媒体为主,部分地区、绝大部分学校却还是以传统教学媒体为主,而建立了多媒体教室的很多学校却很少在现代教学观念指导下切实有效的利用,部分教师还尚未掌握计算机的基本操作,不了解课件的基本知识,不会利用网络资源,等等。因此,语文教学要能普遍实现以计算机为基础的网络化、多媒体化,我们的观念还有待更新,物质条件还有待改善,技术还有待提高。
倪文锦教授撰著的《语文新课程教学法》对我的启发和影响是深远的,让我在今后的语文教学工作中“吾日三省吾身”。教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地,学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展,在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具,在语文教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃,也利于教学情景的创设,也有利于学生的自主学习,探索精神,创新能力和个性的发展,也能使学生更快地掌握知识。让我们携起手来共同努力吧。
作者简介:
姚昆,男,中学二级教师,研究方向:语文教育/汉语言文学。
