基于网络连接主义的商务英语教学
时间：2021-07-01 08:01:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：网络连接主义理论的提出，推动了传统课堂教学的改革与发展，文章在商务英语教学模式构建中引入网络连接主义理论中“信息源”与“节点”等概念，扩充了商务英语教学模式的组成形式，构建了一种新型的商务英语教学模式，使得商务英语教学由单一化模式向多元化、信息化、实践化方向发展。
关键词：网络连接主义；商务英语；信息化
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0013-03
随着全球经济一体化进程的推进，世界各国在政治、经济、文化、科研等领域的交流逐渐加深，商务英语作为交流的媒介，起着至关重要的作用，因此对于商务英语教学来说，其必须适应当前不断发展变化的国际形势。传统的商务英语教学，由于教学内容固定，教学形式固定，已经无法满足现实中对于商务英语的实际需求，本文将网络连接主义理论引入到商务英语教学中，尝试对传统的商务英语教学模式进行改革，旨在提高商务英语的教学质量与实际应用效果。
一、商务英语教学存在的问题
商务英语是一门与时俱进的学科，其应用内容往往因当前世界各国政治、经济、文化、科研等领域的变化而动态改变，其教学内容需要紧跟上述领域的创新发展而动态设计，传统的商务英语教学一般以课堂教学为主，多媒体教学为辅的形式开展，而课堂教学又受到授课时间、地点、内容固定的限制，使得教师在有限的上课时间内，需要向学生传授大量的课程内容，这样势必会造成教师在课程讲授过程中机械讲解、照本宣科，即所谓的“填鸭式”教学[1]。
再者，一些学生对于商务英语的学习目的仅局限于通过考试，而对商务交际和商务谈判等方面的应用练习甚少，造成学生往往笔试能力出众，口语与听力能力欠缺，同时由于授课教材使用更新周期长，课程的授课内容往往长时间单一固定，会产生教师讲授的教材内容与实际应用脱节现象，从而使商务英语的教学很难学以致用，会使学生对于商务英语的学习产生倦怠感，以及厌学的负面情绪，从而影响了商务英语的学习效果[2]。
为了解决上述问题，本文将“网络连接主义（Connectivism）”学习理论引入到商务英语教学中，通过将“连接主义”理论与商务英语教学有机结合，为传统商务英语教学注入新的血液与活力，打破传统商务英语教学的局限性，使商务英语教学能够适应时代的变迁与发展。
二、基于“网络连接主义”的商务英语教学模式构建
“网络连接主义”最初是由加拿大教育家Siemens
提出的学习理论，他认为人类的学习过程可以用网络的形成创建过程所体现，网络的主要构成包括节点和连接，节点是网络形成的关键点，是用来表示构成网络的外部实体，这些节点间通过聚合产生网络，网络之间亦可以通过聚合产生更大的网络。连接是网络中各个节点之间的任何联系方式，学习的行为是创建节点的外部网络，从而形成信息源和知识源[3]。
将“网络连接主义”学习理论引入到商务英语教学中，就是要实现商务英语的教学能够与时代的发展并轨，因此本文借助“网络连接主义”学习理论，构建了一种新型的商务英语教学模式，在该教学模式中不再是传统教学步骤的复制，而是充分利用商务英语教学中课前、课中、课后三个环节，通过创建商务英语学习的节点，包括商务英语教学资源，商务英语教学互动沟通渠道，商务英语学习云平台等，构建商务英语学习网络，从而形成一个多元混合的商务英语教学体系。
（一）创建商务英语学习资源库
构建商务英语教学资源库，是商务英语教学体系与商务英语教学网络构建的核心，其为商务英语教学知识网络中的节点或信息源提供数据支撑。商务英语教学资源库的内容涵盖与其相关的“商务英语写作”“商务英语口语”“国际贸易实务”“英美文化”“商务英语听力”“商务英语精读”“商务英语谈判”“营销英语”等课程的主要内容与拓展资源。主要课程内容包括课程教案、课程大纲、教学课件、课程习题、考试大纲、课程授课视频等，而拓展内容包括与课程内容相关的讲座、报刊、视频、文献、公开课等，由这些资源分别构成了商务英语视频资源库、商务英语音频资源库、商务英语文本资源库、商务英语试题资源库四大商务英语基础资源库。上述资源库中的内容可以定期不断丰富与扩充，从而实现商务英语教学内容与教学资源的动态更新。
（二）创建商务英语学习云平台
根据“网络连接主义”理论原则，学习是一个连接各个专业节点或信息源的过程[4]。因此，在商务英语教学中，通过创建一些单元模块，即网络节点，构建商务英语的学习网络。如图1所示，商务英语学习云平台是商务英语学习网络中的重要组成部分与核心内容，由于师生无法直接获取商务英语资源库中的内容，它在师生与商务英语资源库之间起到了桥梁与媒介的作用，通过与师生之间的直接交互，完成师生访问、查询商务英语资源库的请求，以及其他业务功能，并通过底层数据源，将商务英语资源库中的内容依靠相应的模块分发给使用平臺的教师与学生，从而完成商务英语的自主学习。
图1 商务英语学习网络示意图
商务英语学习云平台中的每一个模块，都可以看作是构成商务英语学习网络中的节点，而学习的过程便是完成模块与模块之间的联系。上述节点按照知识的更新可分为静态节点和动态节点，静态节点是商务英语教学中与教材相关的传统内容，如课程教案、教学大纲、教学课件、授课视频、课程习题等模块，动态节点是商务英语教学中需要紧随世界政治、经济发展，而实时更新且不断变化的内容，如专题讲座、实践实训、论文文献、视频公开课、资源检索、互动交流等模块[5]。静态节点中的模块可以看作是传统商务英语课堂教学的延伸，侧重于商务英语的理论知识；动态节点中的模块则可以看作是传统商务英语教学的补充与应用实践，培养的是学生商务英语的应用能力，主要侧重于商务英语口语与听力的培养。在商务英语教学中将静态节点和动态节点中的模块进行有机结合与综合运用，可以有效地锻炼学生商务英语的应用实践能力，使学生由“不想听”变为“主动听”，由“不敢说”变为“敢于说”，既保障了学生具有扎实的理论知识，又保障了学生商务英语应用技能的提高。
