自我教育
时间：2021-06-23 16:03:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：自我教育是实现思想政治教育目标的关键，是大学生思想政治教育的重要方法，也是大学生健康成长的重要途径。本文以自我教育的概念界定和现状分析为基础，论述大学生自我教育的现实意义，并提出了思想政治教育中实现大学生自我教育的有效途径：外部上的环境构建与心理辅导，以及大学生自我的积极参与和广泛实践。
关键词：思想政治教育；自我教育
党的十七大报告指出，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”大学生作为具有主体性自我意识的群体，为社会不断进步提供不竭动力，其思想政治教育的效果将直接决定着我国国民教育和精神文明建设的成败。因此，加强大学生思想政治教育，是当前高校思想政治工作的出发点和基本任务。要提高其教育的实效性，在诸多影响要素中，大学生的自我教育发挥着决定作用。
一、自我教育的概念界定
关于自我教育的涵义，目前学界主要有以下几种界定：
孙其昂主编的《思想政治工作基本原理》中认为，“自我教育是指在思想政治工作要求的影响和启发下，思想政治工作对象发挥自主因素进行自我认知、自我调控和自我发展的思想和行为的教育活动。”鲁洁在其《德育新论》中，把自我教育作为德育的一种方法，指出：“自我教育法在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。”
大学生自我教育就是指大学生按照一定的社会要求，主动接受外界积极影响，在高校思想政治工作者的启发和指导下，自觉进行思想转化和行为控制，不断完善自我，改正错误，积极进取，不断向自己提出真善美的人生追求，以培养自己良好思想品德的方法。
二、大学生自我教育现状分析
我国思想政治教育是在沿袭前苏联思想政治教育模式基础上发展起来的，长期沿用的是灌输式的思想政治教育方法。这一教育方法至今仍处于主导地位，没有发生根本性的改变。而我们知道，一个学科的发展完善往往是以方法论革新为先导的，没有明确方法论指导的学科不是完整成熟的学科，也无法持久发展。近些年，有关思想政治教育方法的研究论著逐渐多了起来，这无疑有利于思想政治教育学科的自身建设。但在这些论著中多是方法的罗列，缺乏对方法自身系统的梳理。
而大学生这个思想政治教育群体对象，也正处在自我教育发展的关键时期，存在一些问题。第一，自我教育的主体意识不断增强，但缺乏主动性。在思想政治教育过程中，他们越来越不愿意被动地接受他人支配和强制灌输的教育，他们希望能从自身发展的需要出发，在自我选择的基础上，通过教师的引导来实现自我提高。第二，自我认识水平逐步提高，但缺乏客观性。大学生自我认识水平也得到了质的提高，更加积极地探讨个人和社会的关系，期望自己能够符合社会发展的要求。第三，自我控制能力日趋增强，但缺乏稳定性。在自我教育过程中，大学生在自我选择的基础上，根据社会要求和自我发展需要确定发展目标之后，通过学习、实践、反思等环节，及时调控行为方式和努力方向，促进自我发展目标的实现。
三、大学生自我教育的必要性及其现实意义
《中共中央国务院在关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)明确指出：加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育和自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”
大学生思想政治教育工作的目标是培育具备良好的道德品质、健康的人格、高尚的理想信念、综合素质全面发展的社会主义合格的建设者和可靠的接班人。远大的社会理想和积极的主体参与意识是大学生最具有价值的选择，而这一选择只有成为他们自觉追求的目标时，才能成为现实。
(一)自我教育是社会发展的内在要求
我国正处于改革开放、计划经济向市场经济全面推进的过渡时期。文化思想领域正经历着变化和重构。没有自我调节、自我内化等自我教育能力就不能适应新形势下社会主义市场经济的要求。
(二)自我教育是现代教育发展重要趋势
与市场经济、开放社会及科技高度发展相适应，现代教育是以现代思想、观念、现代生活方式，教育方式为特点的对主体意识的强调。人不再仅仅把自我的教育作为教育的一种辅助手段及方式而认识到它是教育过程中不可逾越的一个过程。自我教育的反馈调节等机制不仅可以使人增强对知识的理解，还可以使个体在实践活动中把知识转化为个体内在的精神品质并在此基础上形成创新的活动。
(三)自我教育是大学生发展的切实需要
第一，自我教育能力有助于大学生形成积极的自我概念，从而发展自我。个体的成长表现为不断对自己做出判断，分析自我，促进个人成长的过程。
第二，自我教育能力有助于学生提高自身修养，成为具有现代品德的人。自我教育是个人不断提升自我修养，提高自我品质的过程。
第三，自我教育能力有助于大学生自我发展走向成熟。作为正在走向成熟的个体，大学生们的精神世界正处于一种迅速发展、趋向成熟和稳定而又还没有达到真正成熟和稳定的阶段。
四、大学生自我教育的有效途径
(一)创设有助于自我教育的环境
第一，开辟自主学习课堂、创办网络自主学习环境等，为不同个性的大学生提供自我教育的学习示例和榜样，开辟展现自我、进行自我评价的空间。使大学生在不同的情境中学会自己教育自己，学会在各种活动中自我调节、自我强化、自我评价等。
第二，规范校风，促使自我教育活动发生。作为文化形态的校园文化一旦形成，就能够对社会文化中的思潮导向、价值原则及能力要求等进行过滤和折射，体现在自己的结构中并通过活动实践和风气熏陶，对大学生群体产生潜移默化的引导和规范作用，具有思想引导、素质培养、感知协调、凝聚人心等重要的育人功能。
(二)将心理健康教育融入思想政治教育
指导大学生掌握自我克服心理障碍的能力，即自我调适能力，缓解心理矛盾，遏制心理矛盾的发展，这都属于自我教育的要求。当代大学生正处于一个快速发展的时代，快节奏的生活方式，无处不在的竞争加重了大学生的心理负荷，而思想观念的多元化，也使他们失去了稳定感和认同感，部分学生变得消极、焦虑、无所适从，从而产生复杂的心理问题，将心理健康教育融入思想政治教育，成为新时期大学生自我教育能力培养的新途径。
(三)提倡大学生广泛参与教学活动
参与教学是一种旨在通过学生的主体参与，以达到发展学生主体性的一种教学观念。是现代社会对大学学习提出的新要求，也是大学生适应现代教育应具备的学习要求。现代社会强调个体的自主自立精神，现代教育适应于现代社会的要求高扬人的主体性，强调学生主动参与教学过程。它有助于个体主体性、自力精神等自我教育能力的形成。
(四)鼓励大学生积极参与社会实践
自我调节等机制是大学生自我教育能力的重要方面。人的发展离不开实践，自我教育能力形成离不开大学生的实践和交往活动，在活动与交往过程中，吸取了环境中有利于自身发展的因素，并通过自己的活动影响他人和接受他人影响。且不断通过他人认识自我，学习他人的优点促进自我发展。人的发展是通过他人的，人不能独立于环境之外，只有通过活动和交往，在相互作用中得到发展。在活动和交往中，个体的自觉能动性不断得到提高。从教育角度来看，教学活动仅是影响学生的重要活动之一，大学生的发展仅仅通过教学是不够的，还必须在各种活动中进行。自我教育能力的形成也必须通过活动和交往才能形成。
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