对加强中职学生职业道德教育的思考
时间：2021-06-23 00:01:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 二十一世纪的竞争关键在于人才，为了适应时代发展的需求，培养具有良好职业道德的高素质人才是中职学校重点探究的问题。然而，中职生是个特殊群体，大多数都是后进生，成绩不好，比较调皮，处在叛逆期，这无疑增加了职业道德教育的难度。从职业道德教育的重要性的角度出发，结合自身多年教学经验，提出如何加强中职生职业道德教育的有效对策。
[关 键 词] 中职学校;中职生;职业道德;教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）09-0158-02
对中职学生而言，毕业后能否胜任工作岗位，并切实发挥自身的才能，实现自我价值，一方面取决于所掌握的专业知识及运用专业的技能，另一方面取决于自身职业道德素养。所以，对于中职毕业生而言，职业道德素养尤为必要。在以往的教育工作中，中职学校普遍采取理论知识灌输式教学方式，这种教学方式使学生被动接受知识，学生参与学习活动的积极性较低，教育效果差。这直接影响中职学校学生毕业后的工作效率。因此，中职学校应充分认识到职业道德教育的价值，并创新教育方式，以此來有效提高中职生职业道德素养，促使其顺利就业。
一、加强职业道德教育的重要性
（一）有利于中职学生树立正确的人生观、价值观
对于中职生而言，进入中职学校的原因不同，必然会导致中职生呈现出不同的心理状态。对中职生来讲这是人生的第一个转折点。初中毕业成绩差导致高中考不上，走上社会家长不放心，只能去读中职，他们对自己的前途比较迷茫，如果不及时调整中职学生的心理状态，必然会影响他们未来的成长。因此，中职学校应高度重视职业道德教育，并组织开展相应爱岗敬业的专题教育活动，强化学生敬业意识，引导学生树立甘于奉献、积极向上的高尚情操，以此来引导学生积极摈弃自私自利、悲观消极的狭隘意识，促使学生形成正确的人生观与价值观。
（二）有利于增强学生就业竞争力，实现稳定就业
新经济常态下，各行各业对人才的要求，不只是具备单纯的专业技能，还需具有良好的个人素养及职业修养，这是各个企业比较看重的因素。假如中职生专业技能符合用人单位的标准，但是却存在好高骛远、不思进取、自私自利、工作中不服从管理、自由散漫、自认为自己的行为是正确的问题。这不仅影响了企业正常的运营，而且还会将这些坏习惯传染给其他工作人员，企业管理难度逐渐增加，这是任何一个企业都不允许的。所以，中职学校加强职业道德教育，培养乐观向上、人格健全的优秀学生，必然会提高学生就业竞争力，并能够同企业文化进行无缝衔接，最终实现稳定就业。
二、加强中职学生职业道德教育对策
（一）提高认识，完善措施
中职学校应意识到职业道德教育同学生素养之间存在密切的关系，其直接关乎到未来整个社会的风气。从思想观念与行为上注重并强化职业道德教育，应采取有效的措施，贯彻执行“四个完善”。其一，完善学校职业道德教育工作体系，构建一支素质高的职业道德教育工作队伍，形成纵横向配合、齐抓共管的制度，构建全方位、多层次的组织网络;其二，健全独具特色的职业道德教育计划，如学校职业道德教育整体规划、校企职业道德教育建设计划、学生实习期间职业道德教育实施办法等;其三，构建一支专辅职相结合的职业道德课教师队伍，各专业、各学科任课教师与教学管理人员，互相积极配合;构建一支具有良好师德和事业道德的教育师资队伍;其四，健全一套切合学校实际、符合专业特征、具有时代特点的职业道德教育课程体系。以此为基础，中职学校最终构建起符合自身实际、独具特色的职业道德教育新模式，促使学生职业道德水平从“知”到“行”实现跨越式发展。
（二）转变观念，创新课堂教学
职业道德教育的内容涉及较多，如果做到面面俱到势必难以完成培养任务，因此，在选择职业道德教育内容时应注重“三贴近一注重”原则：即“贴近专业、贴近生活、贴近学生、注重职业道德的实践”。例如，就烹饪专业学生而言，首先应热爱做菜，然后做到耳鼻嘴眼手脑子灵活运转;轨道专业学生，要求口才好、身高达标、无纹身;幼师专业学生应热爱唱歌跳舞，有一颗慈爱之心。同时，我们可以选择其中与学生在校生活密切相关的内容作为教育重点，如以职业理想、职业观念、职业情感、职业形象、职业习惯、职业纪律教育等内容为主，其它内容为辅，并把职业道德培养内容按年级进行归纳分类，逐年培养。如中职一年级突出职业道德的职业理想、职业习惯教育、恋爱教育;二年级则突出职业纪律的教育;三年级突出职业情感、职业形象、职业观念的教育等，并根据相关职业道德培养内容详细制定各年级职业道德培养目标和细则，及时反馈，以此构建学生职业道德培养的体系。学校在校期间师生均要明确各年级学生不同的职业道德培养目标，并以此为纲，制定相应的工作计划和组织相关活动，从而形成德育合力。避免出现各自为战、零敲碎打的盲乱局面。另外，在教学实践中，教师可以通过采取小组讨论、辩论会、礼仪比赛、角色扮演（如扮演导游、游客、车站服务员、企业老板、企业员工）等方式来活跃课堂教学气氛，促进学生对教学的参与，发挥学生的主体作用，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。例如，旅游专业教师，应通过让学生了解从业人员吃拿回扣、坑害消费者等不道德现象暴露出的诚信缺失等问题，引导他们认清贪图一时之利、见利忘义的危害，树立诚信观念;幼教专业的教学应注重培养学生热爱尊重儿童、谈吐文雅的职业道德;酒店服务与管理专业的教学应注重培养学生热情、周到、安全地为顾客提供服务的职业道德;机修专业的教学应注重培养学生忠于职守、热爱本职的职业道德。
