独立学院课程教与学方法研究
时间：2021-06-08 16:01:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：由于师资力量、生源质量、管理制度的不同，独立学院的课程教学相对于公办院校来说，有其特殊性。本文以北京理工大学珠海学院为个案，从一线教师的视角出发，针对独立学院这一特殊高等教育主体在人才培养方面存在的诸多问题，进行深入分析，旨在提出独立学院课程教学方法与学习方法的有效建议。
关键词：独立学院 教学方法 学习方法
根据教育部2008年颁布的《独立学院设置与管理办法》定义，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校（母体学校）与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。参与举办独立学院的普通高等学校主要利用学校名称、知识产权、管理资源、教育教学资源等参与办学，而社会组织或者个人主要利用资金、实物、土地使用权等参与办学。自1999年以浙江大学城市学院为代表的独立学院试办以来，独立学院得到了飞速发展，已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。由于独立学院生源情况的特殊性，尽管学生和一本、二本院校学生一样都是通过高考环节择优录取，但独立学院的招生是在一本、二本院校录取结束后才开始，也就是被列为第三批本科录取院校（广东称为第二批本科B类），学生的学习基础普遍弱于一本、二本院校的学生。而独立学院的师资力量方面与一本、二本院校相比较也存在着很大差距，以青年教师为主，为数不多的副教授、教授要么来自母体学校派出要么是聘用一本、二本院校退休人员，不具有长期稳定性。要想在人才培养方面拥有自身优势，就必须与一本、二本院校在人才培养目标上有所区别，目前独立学院基本上以培养应用型人才为目标，要实现应用型人才培养目标，在专业设置、课程体系设置、教学方法上就要有独特性。教师的教学方法优劣和学生学习态度、学习方法直接关系到学校的办学质量和前景，开展教学方法研究，探讨学生学习态度的培养、学习方法的建立对进一步确立教学工作的中心地位、明确教学工作的目标要求和提高教学质量具有重要的指导作用。
长期以来，众多高校教师都在进行着教学方法的创新探索，但由于独立学院生源结构、教师队伍结构的特殊性，很多成熟的教学方法与学习方法不能简单地从一本、二本院校移植过来，必须根据自身情况摸索出一套独立学院行之有效的教学方法、学习方法。本文通过总结北京理工大学珠海学院一线教师的教学经验，提炼出独立学院适用的教学方法与学习方法，以供参考借鉴提高独立学院教学质量，达到应用型人才培养目标。
一、大学教与学方法综述
1.教学方法
对大学的教学方法的实践与研究从来都没有中断过，大学的教学方法随着大学功能与理念的发展而不断总结出来。在中世纪大学产生时，大学惟一的职能是教学，强调把普遍的学问传授给普遍的人，以培养教师、律师、医生、牧师及有一定专长的公职人员。因此，中世纪大学的教学方法有三种，即讲授、背诵和辩论 。洪堡创立柏林大学后，强调教学与研究相结合，把科学研究引进教学过程，要求大学生独立地去从事研究，而教授的作用则是引导学生研究的兴趣 。一方面建立讲座制，通过教授的讲演启发学生思考并探索知识的规律；一方面建立研讨制，让学生通过共同的研究讨论参与到教学过程中 。二战后，高等教育迅速发展，人才培养从精英教育向大众教育转变，大学教学方法不断推陈出新。如美国哈佛大学工商管理学院率先开始使用案例教学法，该校的MBA教学就以案例教学法闻名于世，这种方法是通过介绍案例情境给学生，由学生依据所学的课程讨论，以提高学生分析问题、解决问题的能力。大学课程门类众多，学生学习的个体差异大，教学目的与任务的层次各有不同，以及教学手段设备条件不一，因此大学教学方法与教学形式也呈多类型和多样化的特点。有学者总结出来大学教学方法分类如下 ：
按知识的性质来源分类：a.获得间接知识的方法，如讲授法、讨论法；b.获得直接知识的方法，如参观法、实习法；c.培养技能技巧的方法，如练习法、考试法；d.培养智力能力的方法，如讨论法、问题法；
按认识活动的过程分类：a.组织学习认识活动的方法，如口述法、直观法、实践法；b.刺激学习认识活动的方法，如讨论法、创造情绪情景法；c.检查学习认识活动的方法，如口述检查法、直观检查法、实践检查法；
按教学目的与任务分类：a.以传授技能为主的方法，如讲授法、谈话法、演示法、练习法；b.以发展情感为主的方法，如激发理智感的方法、激发道德感的方法、激发美感的方法；c.以发展意志力为主的方法，如主动探索法、创造榜样法；
按教学组织形式分类：a.按课堂教学形式分类有讲授法、讲座法、习题法、实验法；b.按学生自学形式分类有自学指导法；c.按社会实践形式分类有参观法、毕业论文法、科学思维法。d.按科学研究形式分类有课程设计法、比较法、演绎法、归纳法。e.按学生认识的独立性分类有指导法、启发法、研究法。f.按教学的逻辑方法分类有分析法、比较法、演绎法、归纳法。
2.大学生学习方法
传统的大学课程学习方法包括课前预习、课中听课、读书、记笔记、提问、做练习、考试等方法。但因学生年龄大小不同、思维成熟程度不同、学习能力不同，学习的目的不同，大学课程设置与中小学不同，大学生的学习方法也应有所不同。大学培养的是专业人才而不是通才，学以致用的要求不是为了应付考试与为进一步学习打下基础，大学生的学习更多地应是为进入社会实践打下理论基础，因此应该从课堂学习扩大到课外学习，从继承学习扩大到创造学习，从间接知识学习扩大到直接知识的学习。大学生的学习方法与教师的教学方法是对应统一的，相对于教学的不同形式学习方法也可以分成几个方面：
课堂学习方法：听课、读书、记笔记、记忆、提问、讨论、作业、考试等方面的方法。
课外学习方法：利用图书馆查文献资料、积累资料、制定学习计划、与师友之间交谈、自我检查等方面的方法。
社会实践方法：调查、实习、社会活动、独立工作等方面的方法。
