破解难题 英语 [破解中职英语教学难题的方法]
时间：2019-02-10 03:24:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 英语始终是职业学校特别是中职学校教学中困难较大的一门学科,职业学校英语教学也存在相当多的困难。对于一名从事中职英语教学的教师来说,不断探索中职英语教学的难题和方法,激发学生的兴趣和热情,促进英语教学水平的提高已经迫在眉睫。
关键词: 中职英语教学难题教学方法
教师应以教会学生为宗旨,这也是教师教学的根本任务。而要想教会学生,首要的则是引发他们的学习兴趣。因此,教师就需要在教法上进行探索和研究,寻求一些能引发学生学习兴趣的教学方法和手段。在我们着眼于精心的教学工作的同时,应该结合学生自身的特点,双管齐下地使中职英语教学迈上新台阶。
一、正视教学难题,了解学生心理动态
中职学校一般以专业为特色,在每位学生的心目中根生蒂固的思想就是“我有我的专业,首先应该做的就是把专业学好”,对于类似于英语这样的文化课程只不过是可学可不学的科目而已,这种先入为主的思想是导致中职学生忽视英语学习的首要因素。
二、正确分析形势,合理引导学生
虽然大多数中职生爱上的往往是自身所学的专业,比如就卫生学校的学生来说,护理是她们毕生的专业。但作为从事英语教学的老师,我们可以向学生分析当前国际国内的就业形势:护理行业是国际紧缺行业之一,随着国内就业形势的日趋紧张,国际护理是中国护理行业的必然之路,目前越来越多的卫生学校都在极力开办涉外护理专业,涉外护理专业的总体目标是培养高素质的国际型护理人才,所培养的护理人才应具备到国外医院、国内外资或合资医院工作的能力。这一培养目标也决定了涉外护理教育应与国际护理教育接轨,而掌握好英语是从事国际护理的首要条件,英语是我们用来沟通和交流的必备工具。
三、理性教学,探索方法,改革创新
当学生了解了学习英语的重要性之后,当她们如饥似渴地想把英语学好之时,教师首先要考虑如何教学,还要考虑如何教好等问题,这就要求教师在具体的教学中理性教学,不断探索新的教学方法,不断改革教学内容,具体可从以下方面着手。
1.着眼基础
随着近些年教育教学的改革和初、高中招生态势的变化,中职教育已经落入了相对困难的教学范畴,目前大多数中职大多数学生都是中考成绩相对落后的初中毕业生,而英语又是一门非母语学科,目前初中教学已经忽视了英语基础知识和语法等的教学,这就要求教师在教学过程中一定要进一步加强学生的基础知识的教学,比如教师可以从最基本的字母、语音、音标开始,先让学生弄清楚英文当中的26个字母和48个音标,此后学生便可以自由地拼读和学习单词了,这对于中职学生以后在英语口语表达方面的自身能力素养的提高也有很大的帮助。
2.合理运用教学方法
针对教育教学问题,教学方法几乎是所有老师教学成功的首要因素。在中职教育的殿堂里,面对英语课程的特殊性,我们又不得不考虑它自身应该配备的独特教育方式,就比如我们卫生类的学校,教师在讲授医学知识的时候可以在讲台上“严传身教”,学生也毫无异议,而在学生认为的非专业学科的英语课堂中,我们必须努力创造轻松愉悦的课堂氛围,只有这样才能吸引住学生的注意力,从而成功地驾御课堂。
(1)情境模拟教学法。情境模拟教学法是指在教师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学方法。这里所说的情境模拟法与传统英语教学中的情境法是有一定区别的。传统英语教学中的情境教学法确切地说应该是情境教学,是让学生在一种真实的英语情境中进行学习的一种教学方法。它所强调的是语言环境。而情境模拟教学法是以职业学校的教学实际为基础,以职业教育学的基本教学方法为理论依据,将两者相结合而成的。这其中更强调的是模拟,是情境的模拟。如我们可以让学生模拟护士与病人、医生与病人、家属与医务人员和病人与病人等之间的情境进行英文会话,这种教学的宗旨是让学生在模拟的真实工作环境中,通过解决实际问题来学习英语,让学生在真实的环境下学习英语知识。
(2)互动参与教学法。互动参与教学法是在教学中教师的主导性与学生的主体性彼此作用,教师与学生相互激励,以形成教师适时启发、学生主动学习,在学生积极参与下教师主导教学的一种教学方法。互动参与教学法打破了传统课堂教学中以教师传授知识为目标,一“灌”到底的教学模式,改变了传统教学中对学生“四忽视”的现象,即忽视学生主体作用的发挥;忽视学生的全面发展和个性特长培养;忽视学生对提高课堂教学效率的作用;忽视学生对知识的内化。因为就教学过程而言,教师起着主导作用,体现在引导学生“爱学、学会、会学”上。但知识、技能的接受与掌握则取决于学,所以,学生是学习的主体,学是教的出发点和归宿。互动参与教学法的基本要素是:尊重主体、激励导学、开发潜能、启迪创造。在这种教学法中,关键的是强调“参与”,即让学生“动”起来。学习中,学生是主体。教学要充分发挥学生的主体地位,就应该让他们充分地“动”起来,即让学生动手、动脑、动口等。
(3)竞争激励教学法。竞争激励教学法是指在日常教学中通过竞赛等激励形式来激发学生学习积极性的一种教学方法。激励教育本来是多用于德育教育中的一种教育手段,其核心是运用有效的手段,通过语言、行为、动作等调动学生的学习和参与活动的积极性,发挥学生的内在潜力,使学生健康成长。而竞争激励教学法借鉴了德育教育中的这一教育手段的内涵和实质,结合职业学校教学的特点,以竞赛为主要媒介,来完成教学目标,其目的是激发学生的学习热情,从而更好地调动学生的学习积极性。在中职英语课堂中,可以适度运用单词拼写、句子默写、文章背诵或者朗诵等形式,在组与组之间、寝室与寝室之间进行竞赛活动。通过这样的竞争和比拼,学生可以大大激发学习英语的激情和动力。在实施竞争激励教学法时,教师应该注意比赛形式的设置。因为授课内容和班级人数是个变量,所以在遇到不同的教学内容和不同的班级时,竞赛形式应作相应的调整,以便达到预期的效果。竞争激励教学法是一种能有效调动学生学习积极性的方法,在讲授《英语》教材的过程中,凡遇到某些相对枯燥的教学内容时,特别是在无法实施上述情境模拟和互动参与两种教学方法时,教师多采用的就是这种竞争激励教学法。此外,教师还应当注意到,有些学生可能一开始不太适应这种在比赛中学习的形式,表现为不能积极参与到比赛当中来。这时就需要教师及时调整比赛形式,力争让班上每个学生都能参与到比赛和学习当中,这样才能达到预期的教学效果。
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