工业工程专业建设的思考与实践
时间：2021-06-01 00:04:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:我们的社会迫切需要大批的既掌握质量工程理论,又具备工程与管理等方面知识、素质和能力的高级应用型人才。因此,质量工程专业人才的培养是一项摆在我们面前的十分艰巨而迫切的任务。特别是,我们也注意到工业工程的目标本身就蕴含着降低成本和提高质量的问题。正是基于此,同时也结合我院的办学优势,我们开设了工业工程专业(质量工程方向)。尝试将质量工程教育与工业工程本科教育相结合,并进行了实践,取得了显著的效果。本文仅就我们在工业工程(质量工程方向)专业建设中的一些思考和实践进行了阐述。
关键词:工业工程 质量工程 专业建设
众所周知,二十一世纪是质量的世纪。二十一世纪激烈的国际市场竞争归根结底将是质量人才的竞争。因此,质量人才的培养在欧、美及日本等经济发达国家早已得到普遍重视。然而,在我国,质量工程专业的人才培养相对于经济的高速发展却是滞后的。因此,努力做好质量工程专业人才培养工作是我们质量工作者应尽的责任和义务,也是我们为之不懈奋斗的方向。与此同时,我们也清楚地看到,随着科学技术水平的不断提高,质量专业的作用和职能也在发生着深刻而持续地变革。例如,从十七世纪工匠或手艺人自己检验自己的产品或工作,到现如今质量专业已把重点从“检测质量问题”转变为“预防质量问题”;从传统的事后检验把关,到应用过程实现无缺陷的产品和服务。这一切都显示出,我们的社会迫切需要大批的既掌握质量工程理论,又具备工程与管理等方面知识、素质和能力的高级应用型人才。特别是,我们也注意到工业工程的目标本身就蕴含着降低成本和提高质量的问题。
正是基于此,同时也结合我院的办学优势,我们开设了工业工程专业(质量工程方向)。尝试将质量工程教育与工业工程本科教育相结合。
以下仅就我们在工业工程(质量工程方向)专业建设中的一些思考和实践进行了阐述。
一、专业特色的确立
在教育部颁布的《高等学校本科专业目录》上,工业工程专业隶属于管理科学与工程。其业务培养目标是:培养具备现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质和能力,能在工商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价和创新工作的高级专业人才。业务培养要求是:主要学习工业工程方面的基本理论和基本知识,受到应用工业工程理论与方法分析和解决实际问题方面的基本训练,具有实际管理系统开发与设计的初步能力。此外,特别要求毕业生除了掌握和具备经济管理方面的知识和能力外,还应具有某一工程学科(如机械工程)的基本要求。
我们认为作为工业工程专业,首相应满足该专业基本的业务培养目标,使学生满足基本的业务要求。与此同时,我们结合学校培养应用型人才的定位,制定了工业工程专业(质量工程方向)的专业培养目标。特别确立了专业培养特色:把质量工程教育与工业工程本科教育相结合,以培养适应社会经济发展需要的集工业工程与质量工程为一身。以工业工程为基础,以质量工程为突破口的复合型、应用型本科人才。通过四年的学习,使学生具有宽厚的基础、复合型的技术、较强的适应能力。
二、优化课程体系
众所周知,持续提高质量永远是工业工程追求的目标之一。工业工程的理论与方法为管理对象质量的提高奠定了基础;而质量工程的理论与方法则使工业工程目标的实现成为了可能。二者是相辅相成的。
同时,考虑到社会的需求,在策划并制定培养计划时,我们对课程体系进行了优化,以达到专业特色的建设,实现其培养目标的要求。
在此过程中,首先确定该专业以机械工程和管理学为主干学科,以机电工程为背景。除加强公共基础课外,还重点强化专业基础课和专业课。作为工业工程专业,首先保证通过工业工程相关课程的学习,使学生受到良好的工程技术教育,具备基本的工程与制造技术知识,掌握工业工程的基本理论与基本知识,并且能够应用工业工程的理论和方法开发、设计并维护实际管理系统。与此同时,开设质量工程的相关课程。通过这些课程的学习,使学生在质量工程方面有所突破并具有特别的优势,使学生能够同时向工业工程师和质量工程师方向发展。
在此基础上,根据本专业的学科特点,将专业课和专业基础课划分成工程技术与管理工程两个主干课程模块。工程技术模块的主要目的是让学生掌握工程和制造过程的原理和技术,使学生具备扎实的工程技术的基础知识;管理工程模块的目的是让学生掌握企业生产和运作过程中的组织、决策、计划、控制的基本理论和基本方法,培养学生的组织管理能力。此外,还特别根据各课程的特点和联系,按机、电、信息、管理、质量等几条主线,尽可能使课程形成课程群。
三、教学基本建设
1.师资队伍建设
专业建设与发展的核心是师资队伍建设。因此,根据学校的整体部署和本专业的发展要求,强化师资队伍建设。在建设中,高学历、高职称人才的“引进”与现有教师“在职培训”并举;教师队伍的“重新整合”与“稳定”齐抓。在这个过程中,特别注意结合本专业的特色,结合主干课程模块,结合课程群的特点及教师的学科发展方向配备教师。通过几年的努力,目前已基本形成了本专业较为合理的师资队伍。
2.课程建设
课程是人才培养计划的基本单元。人才培养目标是通过课程教学实施来实现的。因此,课程建设是高校教学工作的基本建设与重要基础,是提高教学质量的重要一环。
在进行课程建设中,除加强师资队伍建设外,我们还重点做好以下几方面的建设:
(1)课程教学大纲制定
根据培养计划中培养目标和知识能力结构要求,进行课程教学大纲的建设。通过专业系多次研讨,按机、电、信息、管理、质量等几条主线,以课程群为单元,协调、精选各门课程的教学内容。
(2)教材建设
教材是传授知识的载体,是教学的主要依据。因此,在专业建设中,我们非常重视教材建设。首先,我们根据专业培养计划制定切实可行的专业教材建设规划。在教材的选用上尽可能选用近年来质量较高的获奖教材,或者直接选用工业工程专业推荐的系列教材。教材选定后,在教学过程中,则根据本专业特色和要求或适当调整教学内容、或增加补充讲义,以使教学内容更加完善。与此同时,根据本专业的定位和我们的特色,特别加强质量工程类教材的建设。此外,也加强与主要教材配套的辅助教材及资料的建设
(3)重点课程建设
课程结构在很大程度上决定学生的知识结构的水平。其中若干门主干课程,构成了学生知识结构的框架。因此,这些课程的质量直接影响到人才培养的质量。如果能够将这些主干课程与主要实践环节有机结合起来,就能较好地体现人才培养目标与基本要求,所培养的学生质量也就有了基本地保证。因此,我们制定了重点课程建设规划和目标。根据本专业的特点,并针对某些课程的完整体系在整个人才培养目标中的地位和作用,进行重点课程建设。例如,目前已完成了《基础工业工程》、《质量管理》、《质量控制》等课程的重点课程建设。
四、实践教学建设
实践教学是高等学校培养应用型高级技术人才的重要环节。
我们知道,工业工程具有鲜明的工程属性。而工程科学是一种把技术转化为实际应用的科学。很显然,要培养这样的人才,不仅要掌握理论知识,而且也必须懂得生产实际,否则转化不可能完成。
同时,应用型人才培养中,特别重要和关键是知识与能力的结合。对工程技术人员来说,能力的表现是多方面的,既有学习能力,还有分析能力、判断能力、发现问题的能力、解决问题的能力、组织能力、公关能力等。这些能力的培养比传授知识更困难,也更复杂,其中相当多的能力只能通过实践教学来培养和锻炼,在实践教学环节中使学生的知识与能力得以融合。实践教学质量的好坏,将直接影响人才培养的质量。
因此,在专业建设中,我们非常重视实践教学的建设。在培养计划中,规定了多种形式和性质的实践教学,有实验、实习、课程设计、毕业设计、大型作业、公益劳动、军事训练、社会调查等。此外,每年都面向高年级的学生举办质量管理体系内审员培训班等。
五、教学改革的探索
1.树立让学生满意的新型理念
从某种角度看,学生应该是学校教育产品的直接采购者,是一个即顾客。而学校每一个专业、甚至每一门课程都可视为一种产品。因此,我们就应不断“提供优质的服务”和满意的“教学产品”让学生满意。因此,在教学过程中,树立起新型的教学理念,努力让学生满意。同时,不忘“教书育人”是教师的天职和应尽的使命。注意把教学和育人结合起来,把育人工作作为教学过程中的一个重要组成部分进行实施,寓育人于教学的各个环节之中。
2.寓能力培养于教学过程之中
根据本专业培养应用型人才的定位,也为了增强学生解决实际问题的能力,以使学生走上工作岗位后,能尽快适应新的工作环境,尽量缩短适应期。在教学过程中,注意把学生能力培养和解决实际问题作为教学的主线。通过让学生尝试进行研究性学习;通过改革教学方式,进行启发式教学;通过改革教学手段,增强教学效果等方式,寓能力培养于教学过程之中。
3.加强科研及社会服务,促进教学质量的提高
加强科研及社会服务,在很大程度上既提高了教师的学术水平和科研能力,又必然反馈于教学过程中,丰富了教学内容,促进教学质量的提高。
结束语
从工业工程专业开始招生至今,已有五届毕业生完成学业走向了工作岗位。在目前大学毕业生就业压力非常大的情况下,我们的毕业生就业形势令人欣喜,就业率、特别是签约率在学校一直名列前茅。经过回访,用人单位给予了我们学生非常高的评价。这说明我们培养的人才得到了用人单位的普遍认可。特别是,工业工程与质量工程教育相结合,使得学生有了更广阔的就业选择空间和能力。
众所周知,专业建设是一项任重道远的工作,是一项异常复杂的系统工程。而工业工程工程专业人才的培养更是一项摆在我们面前的既十分迫切,又存在许多困难的任务。我们只有不断努力和探索,才能培养出更多的适应社会发展的、符合社会需求的工业工程专业人才。◆
作者简介:李卫红(1962-),女,副教授,系主任,研究方向为质量管理。
