军事任职教育学院自我管理方略
时间：2021-05-28 20:03:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着军队院校任职教育的全面发展和不断深化，以干部为主体的轮训学员种类和数量逐步增加。积极研究和探讨干部学员的自我管理，对于活跃学员的民主生活，进一步增强学员的管理能力，提高学员队的管理效能，创造宽松和谐的学习环境，以及全队集体主义的形成等，将有着特别重要的意义。
关键词：军事任职教育；自我管理；方略
中图分类号：G724 文献标识码：A
学员的自我管理，是指学员在思想、学习和生活等各方面，通过组织而形成的自己管理自己的一种方式。学员的这种自我管理，既包括对个体的自我控制，也包括对集体的自觉参与。没有对个体的自我控制，也就不能形成对集体管理的自觉参与。同样，没有对集体管理的自觉参与，个体的自我控制也是不能持久的。但不论对个体的自我控制，还是对集体管理的自觉参与，都是通过组织来实现的。下面仅对干部学员自我管理的有关问题，做一纲要式的探求。
一，学员自我管理的必要性
一般来说，学员是管理对象，这是毫无疑义的。但是，学员作为群体的人，是学员队管理的主体。领导者的意志，只能是学员群体的意志。上级的指示和制度的落实以及任务的完成，只能通过学员的自觉实践才能实现：因此，强调学员的自我管理，不仅是强化民主意识、加强民主建设的内在要求，也是密切领导者和被领导者之间的关系，提高学员队管理效能的客观需要。
一是军队建设所需要的学员，不仅要有丰富的专业知识，而且要有很强的管理能力。这种能力的提高，必须建立在具有较强的自我管理的基础之上。加强学员的自我管理，是军校建设的必然要求。
二是学员队集体主义的形成，只有通过学员的自我管理，充分反映学员群体的意志，调动每一个人的主动精神和积极因素，才能得以实现。
三是学员素质差异和性格爱好的不同，决定了只有加强学员的自我管理，才能求同存异，使管理更能切合实际，更能符合不同专业、不同层次学员的特点。
四是目前，随着培训员额的增多，只有两名学员队干部要管好管细几十人、上百人的思想、生活和学习，是很难做到的。这就要求学员队干部必须把有限的精力放在组织和调整学员的自我管理上，坚定不移地依靠学员“自治”，非如此便难以发掘和施展大家的聪明才智，难以富有成效地开展工作。
五是开展学员自我管理，能够形成学员平等竞争的气氛，有助于学员的自我激励和共同提高。
二、干部学员自我管理的可能性
实行干部学员自我管理，不仅是必要的，也是可能的。因为干部学员，不同于一般的生长军官学员，其特点在于：
一是干部学员的起点较高，素质较好。这是实行自我管理的坚实基础。
二是干部学员在军队服务的经历较长，社会阅历比较丰富，其工作具有相对的独立性，具备了一定的自我管理能力。
三是干部学员的自尊和自信心普遍较强，这是实行自我管理的内在动力。
四是干部学员的认识能力和辨别是非的能力趋向成熟，自我控制意识相对要强一些，这是实行自我管理的重要条件。
五是在干部学员中，党员占绝大多数。一般情况下，大多数同志能够起到模范带头作用、尤其是党龄长一些的同志，更能起到中间作用，这是实行学员自我管理的根本保证。
三、影响学员自我管理的主要因素
通常情况下，容易影响学员自我管理的外部消极因素，就队干部讲，大致表现在以下五个方面：
一是以领导者自居。有的干部盛气凌人，把学员单纯地当作管理对象，不能平等待人，不能主动服务，或者表面上很谦恭、很深入、但实际工作和日常生活中，却不能密切联系群众，使人感到可敬不可亲，可近不可信，人为地形成了领导者与被领导者之间的障碍。
二是喜欢“一言堂”。有的实行“家长制”不能听取学员的正确意见或不同的看法，遇事独断专行；或者虽然征求了学员的意见要求，但又不能及时合理的运用到实践中去。久而久之，就会冷落学员的热情，挫伤学员的积极性。
三是以身作则差。 “天桥的把式——光说不做”，表里不一、言行不一，为人圆滑“一身铜臭”，处事不公，没有威信。结果必然会削弱学员的信心和信念。
四是缺少同情心。或者对学员的实际困难和正当要求置若罔闻、漠不关心；或者工作简单、应付了事，不去着力解决学员学习、生活上的具体问题，结果伤害了领导和学员之间的感情。
五是用人不当。在使用学员骨干工作中，往往出现所用骨干无力，把骨干当作摆设或提到不适当的位置，或单纯重视骨干而轻视一般学员作用的现象。所有这些做法，都可能影响学员自我管理的情绪和积极性的发挥。
四、加强自我管理创新
确保军事任职教育的质量，关键是掌握军事任职教育的规律，准确把握军事任职教育的特点，找准其中存在的问题和薄弱环节，有针对性地改进学员自我管理工作，其核心是“树立两个理念、发挥两大作用、实施两个创新”。
(一)树立两个理念
1.确立以学员为本的思想观念
学员来到院校以后，知识渴望得到丰富，心理渴望得到尊重，生活渴望得到关心。因此，必须树立以人为本思想，突出学员的主体地位，为学员们营造一个正规有序的生活环境以及良好的学习氛围，确保培训任务的圆满完成。
一是辩证看待学员与学院之间的关系。院校的实质就是教与学的关系，要让学员把“要我学”变成“我要学”才是根本。学员是来学习知识的，是主体，学院是传授知识的，是载体，其发展绝对离不开学员。二者相得益彰，相辅相成，是辩证统一的关系。所以，要牢固树立学员至上的思想观念，辩证地认识到学院及教职员工都是因学员的存在而生存而发展。
二是对学员的态度是一个根本问题。学员们来到一个陌生环境，生活学习等不如原单位方便，肯定有一种渴望关心帮助的心理，所以对学员的态度是根本性的问题。学员到院校后，就是我们大家庭的一员，一分子，除了任务不一样外，其它各方面都和教职员工是同等的。所以要克服学员是临时的观念，发自内心地去关心帮助他们，为他们分忧解难，积极为他们创造一个良好的软环境。
2.坚持以学员为本的育人理念
一是充分尊重学员在教学中的主体地位。学员是院校教学的主体力量，不能把学员简单看作是被动的受教育者，要引导大家确立起主体意识，以主人翁精神和主动学习的姿态，积极投入到教学之中。要充分尊重学员的现实需要和首创精神，认真听取其意见建议，并作为改进教学计划、方案和措施的重要依据，坚持把教学、研究和改革统一起来，激发学员内在动力，使学员在教学过程中真正处于主体和主动地位。
二是大力促进学员的全面发展。着眼培养目标，按照现代军人的素质要求，规范教学内容，创新教学方法手段，在强基固本上下功夫，在全面发
