浅谈情感教育在中专英语教学中的运用

时间：2021-07-14 20:03:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要] 英语是一门语言类学科，其学习的关键在于情感，即学生在学习英语过程中的态度、感觉等因素，尤其对于中专英语教学而言，情感教育在其中发挥着极为重要的作用。因此中专英语教师需要以情感教育为基础进行教学设计，为学生创设良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，从而达到构建高效课堂的教学目的。基于此，从几个方面入手分析情感教育在中专英语教学中的运用。
　　[关键词] 情感教育；中专；英语教学；教学策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0190-01
　　情感教育是指教师在教学过程中需要充分调动学生勤奋、积极等方面的因素，发挥情感因素的积极作用，激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而达到良好的教学效果。此外，在中专英语教学中发挥情感教育的作用，有利于加强师生之间的交流互动，帮助教师充分发挥学生在课堂上的主体性地位，从而促进学生身心健康发展。体现在以下几个方面：
　　一、借助多媒体技术辅助教学，丰富课堂内容
　　随着科学技术的不断发展进步，多媒体技术在各行各业中的应用更加广泛，尤其在教育教学领域发挥着极为重要的作用。此外，传统“满堂灌”教学模式已经不能满足学生的学习需要，需要教师借助多媒体技术辅助教学，以丰富中专英语课堂教学内容。以职业中专英语Lesson 4 “City and country”一课为例，该课的教学目标为：其一，引导学生自主阅读，并且独立总结课文内的背景知识；其二，根据课文后习题的要求，从课文内找出问题的答案；其三，结合自己所学的知识，在小组内表达自己的观点和看法；其四，针对文章中城市和乡村的生活方式，说说与自己的生活有什么不同。在此过程中，利用图片、文本、声音和视频等不同方式，使得学习内容变得更加生动形象。例如，教师可以利用多媒体技术播放一段美国城市和农村的视频，使学生能够明白美国生活与中国生活的不同，进而谈论两国价值观以及生活方式的不同，从而激发学生的学习热情。
　　二、开展课堂活动，加强师生溝通
　　大部分中专学生思维比较活跃，对事物的好奇心比较强，因此教师可以在英语课堂中开展有趣的课堂活动或者游戏，从而调动学生的学习积极性和参与热情。在课堂活动中教师要引导学生充分发挥自身的主体性作用，积极参与课堂活动，以提高学习效率和质量。例如，教师可以开展单词记忆大赛、角色扮演大赛、配音模仿大赛等，在此过程中班级内每一名学生都需要积极参与到活动中来，学生的懒惰情绪被克服。以导入新课的“My Body”一歌为例，教师在上课前要求所有学生听着音乐，跟着教师示范动作进行热身，在活动过程中帮助学生记住身体各个部位的单词，“Hands up”“Hands down”“Stand up”“Sit down”。在运动之后，学生对学习这课的热情明显提高。根据学生的实际反馈和教学效果可知，开展课堂活动和游戏对学生的吸引力比较大，因此教师在教学设计过程中需要不断创新活动和游戏形式，也可以让学生自主设计游戏形式，从而发挥学生学习的主动性。
　　三、采用小组合作学习法，培养学生正确的道德品质
　　与传统英语教学方式相比，情感教育对学生影响更大，加之课堂是开展情感教育的主阵地，教师需要格外重视课堂学习，可以采用小组合作、辩论等方式，加强生生、师生互动，同时能够在学习他人先进经验的同时，养成良好的道德品质。以职业中专英语Unit 2 “Animals and Man”一课为例，首先教师通过课件展示我国各种濒临灭绝的动物，让学生以保护动物为主题搜集相关材料，并引导学生思考在动物保护方面的不足。其次，让各组学生代表总结发言，有的学生从数字方面入手来说明世界动物每年以每天灭绝50～150种的速度不断增长；有的学生比较我国和外国法律在动物保护方面的条文规定用以说明我国动物保护力度不足。在此氛围内，学生学习效果和质量大大提升。同时教师为了培养学生良好的思想品德，使学生明白保护动物的重要性，以“Animals Welfare”为题进行讨论分析。教师首先以真实案例导入引发学生的辩论，使学生理解何为道德与责任，并进一步认识到保护动物是全人类的责任，进而培养学生良好的道德品质。
　　四、增强学生学习信心，降低焦虑感和抵触情绪
　　英语作为一门第二语言，学生在学习过程中会遇到各种各样的困难，如果不能及时解决将会成为学生学习英语的一大障碍。为此，教师在实际教学过程中要及时关注学生的情感变化，培养其正面情感因素，消除或者降低负面情感因素，从而确保学生的健康发展。在教学评价过程中教师要避免“Yes”“No”的直接式判断，改用“Great”“Try again”等方式鼓励学生继续尝试，从而消除学生的畏难心理，增强学习信心。
　　综上所述，情感教育在中专英语教学中的运用有利于帮助学生克服自卑心理，减轻对英语学习的抵触情绪。同时还利于构建良好的师生交流关系，教师借助多样化的教学活动开展情感教育，在活动过程中学生的团队合作以及创新创造能力都得到了提高。由此看来，英语情感教育是提高教学质量的关键，以情动人、以情感人，才能更好地调动学生的学习积极性，并使其成长为德智体美全面发展的健康中专生。
　　参考文献：
　　[1]杜娟.浅议情感教学模式在中职英语教学中的运用[J].知识文库，2017（1）：97-98.
　　[2]史伟莉.情感教学，激情碰撞：情感教学在英语教学中的运用浅析[J].教育，2017（1）：137.

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