诊所式法律教育本土化的障碍和对策
时间：2021-04-20 12:01:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 诊所式法律教育具有的以学生主角、教学的内容具有生态性等特点，对于克服传统案例教学法方法不足、培养学生职业意识等重要价值，本文在分析诊所式教育本土化过程中面临的多种障碍的基础上，从改革教师职称评定体制、多形式解决指导教师不足等方面提出相关建议。
关键词 诊所式法律教育 本土化 障碍
基金项目：本文为南京晓庄学院2011年教育教学改革“诊所式教学方法在非法学专业法律课程教学中的应用”项目的阶段性研究成果。
作者简介：刘绍奎，南京晓庄学院经济与管理学院教师，江苏苏源律师事务所兼职律师。
诊所式法律教育（Clinical Legal Education）于 20世纪60年代在美国兴起，该种教育模式通过仿效医学院利用诊所实习、培养医生的形式，在法学院建立“法律诊所”，使学生在真实或者模拟的司法环境中，在实践经验丰富的教师指导下，接受当事人的委托，为当事人进行案情“诊断”，开出解决“处方”，并代理当事人书写诉状、询问证人、调查取证、去法院阅卷、参与和解与谈判等，最后由老师对学生的工作过程作出综合评判。通过上述过程促进学生对法律的深入理解，缩小学院知识教育与职业技能的距离，培养学生的法律职业观念”。豍诊所法律教育对美国的法律教育产生了极其深刻地影响，并在许多国家得到长足发展。我国也于2000年在福特基金会的支助下开始尝试，但取得丰硕成果的并不多见，究其原因在于诊所式法律教育本土化过程中面临诸多障碍，期需解决。
一、诊所式法律教育的基本特点
诊所式法律教育由于自身的特点，与传统的案例教学法、模拟法庭等均存在一定的区别并在法律教学中具有独特的优势，相对于传统法律课程的实践性教学方法，诊所式教学方法具有以下特征：
1.诊所式教学方法以学生为主角。诊所式教学过程中，案件中所有身份的扮演者均为学生，学生参与了从案件发生、案件协调、立案受理、证据收集、开庭审理、强制执行、结案等全过程，完全是学生在掌控法律事宜的全进程。诉状、判决书、代理词等均是由学生自行书写，案件处理中出现的法官、检察官、律师、当事人等所有角色均由学生扮演。豎教师起到的作用在于监督、检查、提出意见，这与许多学生以主旁观者的身份参与实习等教学活动有所区别。
2.学生参与实践的范围广、程度深，能够形成相对完整的系统。相对于传统的模拟法庭教学方式，诊所式教学可以成为让学生全程参与的常态性教学方式，模拟法庭不可能作为一种常态性教学，模拟法庭难以形成相对完整的系统教学。就诊所式教学来讲，由于其内容涉及的范围广，而不是仅仅局限于为数不多的模拟法庭、不仅仅局限于业已成形的案例。通过学生在其中的自主发挥，可以将案情进一步向前、向后拉伸，将其体现为更加生动、真实的市民生活，学生处理的不再是一成变的案例，而是直接、完整地参与到整个生活体系。这就如同，鞋子只有经过穿过才知是否合适，只有与其他服饰实际搭配才知是否整体协调，要将鞋子融入整体来评判。
3.诊所式教学所依据的内容具有生态性、可创造性。诊所式教学所采用的案例一般均是发生在实际生活的典型案例，或者要求学生从事一些非诉讼性质的法律活动，比如成立公司、公司破产清算等。学生在教学过程中，根据自己的认识对案例或其他教学内容进行创造、演绎，这不仅增加了学生的学生乐趣，提高了参与度，而且通过对这些问题的解决，进一步提高了学生解决实际问题的能力、操作能力。
二、诊所式法律教育的价值
美国诊所式法律教育所取得的成功有目共睹，笔者认为，诊所式法律教育至少存在以下价值：
1.克服案例教学法方法不足，提高学生的实践能力。案例教学法作为实践性教学中最重要的方法之一，其最大的不足在于往往存在“标准答案”，这是由于教学中的案例都是建立在加工之上，难以有学生参与、发挥的情形。但现实生活却是丰富多彩，充满不确定性，案例教学法所提供的“标准答案”显然无法反映真实的生活。诊所式法律课程力图使学生学到各种法律条文以外的实际知识、能力和技巧。它涉及到如何与法律运行中的各种人物和机构打交道，如何收集、分析、判断和确认事实，如何运用心理、语言、行为分析以及经济、文化、社会、道德等分析方法分析法律的实际运行和操作。豏诊所式法律教学方式给学生留下足够的想像空间，由学生将丰富多彩的现实生活回归到课堂的教学，并通过在课堂教学中，对案件的细节予以全方位考察、研究，综合考虑案件的背景、过程、后果及社会反映等诸多因素后解决，让学生的学习行为在真实的环境中由其独立完成。
2.培养学生职业意识，加强对学生素质教育。豐通过学生实际参与处理各种“原生态”的案例，让学生能够真实地体会到不同的职业所必需的最基本条件、体会到不同职业应当具备的相应职业道德，为以后的工作选择和自身职业定位提供参考。豑同时，通过这种实践性的训练，尤其是在众人面前的必须从事相关行为的经历，能够培养学生的口头表达能力、人际交往能力、合作协调精神及建立自信等，诊所式教学的影响范围绝不仅仅限于专业技术和知识的提高，更在于提高学生的综合素质，在实现技术教育的同时，有利于实现正义教育的目的。豒
3.强化学生创新意识，提高学生的思维能力。豓学生不仅要在诊所式教学活动中营造不同的场景、案情，比如DIY各种可能发生的事件、难题。同时，由于监督和对抗性的存在，要求学生对案件的所有细节问题都要“像法律职业者那样去思考问题”，其不仅要考虑事实本身，还要考虑法律规定、社会背景，甚至要考虑到办案人员的想法。在诊所式教学中，一般没有统一的问题设定，更没有统一的“标准答案”，所有问题都有待于学生自己发现、分析和解决。通过前述训练，使学生的创造性思维、批判性思维和全方面思维的能力得以提高。
三、诊所式法律教育本土化过程中面临的障碍
诊所式教学存在的重要价值使我国众多高校开始探索、引进诊所式法律教育，但就实施情况来看，诊所式法律教育在实施过程中仍然存在大量障碍。
