中职单片机课程一体化教学实践
时间：2021-03-26 00:06:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 单片机应用具有很强的技术性和实践性，针对专业课中单片机应用教学普遍存在的问题，结合具体教学实例，对单片机一体化教学实践进行探索。
[关 键 词] 单片机；一体化教学；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）26-0059-01
单片机课程是一门理论与实践紧密结合的中职专业课程，此课程内容抽象、逻辑性强，与其他课程的关联较大，学生要具备电路分析、电子技术基础、传感器及汇编语言或C语言设计等课程的知识。传统单片机教学的展开以教材章节为教学顺序，先讲单片机的发展情况、硬件结构，再讲指令、程序设计，接着是单片机扩展和串行通讯，最后讲实例。这样的教学方法使大部分学生不但没有学会单片机课程的内容，还严重打击了学生学习单片机的积极性。单片机类课程本身实践性较强，只是讲解理论知识和做几个简单的实验根本无法达到预期的教学效果，这就需要一体化教学。
一、一体化教学理念
所谓的一体化教学，就是将理论教学与实践教学融为一体，在实践中学习理论，理论再回到实践。这样的教学模式正是我国职业教育积极探索的一种教学模式，也是未来职业教育课堂教学发展的趋势。学生在教室里边学、边探讨、边动手实践，以完成知识的学习。通过一体化教学能够将理论教学与实训紧密结合起来，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
二、一体化教学基础
制订一个完整可行的教学计划是整个一体化教学的关键环节。教师在制订教学计划时要充分考虑学生的知识水平和基础能力。中职学生的逻辑思维能力偏弱，所以就要求教师既要结合教学大纲的要求，同时也要根据学生的知识基础和实际能力，对教学内容进行适当的删减和调整。在制订教学计划时，要根据课程内容进行模块化划分，采取必要的取舍和更新。
首先，将教学内容按章节和知识点模块化，每一模块有不同的教学目的。在每一模块中，设有多个课题，每一课题由目标、任务分析、相关知识和实施步骤四个部分相互连贯而成。每次教学以课题目标为主线，进行各相关知识点和技能点的讲解及操练。其次，每一模块对需要掌握的知识和学生能力都力求循序漸进。模块之间一环扣一环，起到承上启下的作用。同时，在硬件叙述上要强调概念清楚和易于理解，软件分析上要突出编程方法和技巧。
三、建立完善单片机一体化教学的软硬件环境
完善单片机教学软硬件环境是实现一体化教学模式的必备条件。传统的单片机实验室基本采用硬件仿真设备构建，受资金和场地的限制，单片机实验室配置的灵活性和完整性受到一定的限制。目前，一种基于个人PC和各种软件的单片机个人虚拟实验室已在教学上被广泛采用。例如，Keil和Proteus是目前开发单片机最流行、通用性最好的软件。这些软件的优点首先是速度快，程序修改、编译后马上就可以看到效果。其次是课堂教学效果非常好，教师可在多媒体教室上课，将仿真结果投影到大屏幕上，便于观看，加上教师的讲解，学生也很容易掌握所学的知识。再次是培养的学生起点高，很多电子工程师都在使用Keil和Proteus这些软件。所以，使用这些软件将使学生获得实际的工作经验。
四、虚拟教学与实际教学一体化
使用Keil和Proteus构建虚拟的单片机实践教学方式，是一种低投入高收益的实践教学方式。以流水灯的设计教学为例。
首先教师要讲解设计此写程序所需要的必备知识点，讲解时并不像传统的课堂教学，教师只是讲解编程指令、指令的使用方法及编程的具体要求注意事项等，不讲解具体的程序。其次让学生自己设计程序，学生编写的程序有可能不对，需要反复的上机测试、修改，直到正确为止。最后教师将自己的程序及部分优秀的程序拿出来与其他学生的程序加以比较，加以讨论，总结优缺点。学生可以很直观地看到自己编写的程序出现的效果，大大激发了学生的学习兴趣。
五、理论教学与实践教学一体化
在利用Keil进行程序仿真的基础上，学生就可以根据Proteus仿真的电路原理图进行硬件仿真元件的焊接了。经过焊接，学生既复习了基本电子元器件的知识又对单片机的外部结构有了更深刻的认识，接着将程序下载到单片机开发板中，这样将理论教学很好地融入到了具体的工程实例中，也将自己的知识更好地应用到了实践当中。
六、课堂教学与网络教学一体化
在一体化教学过程中，学生可以根据自己的不同情况上网查阅资料，当然这是在教师机的监控下进行的。将网络教学与课堂教学相结合，能更多地扩展学生的知识面和视野。学生可以上网查阅相关资料，补充不足的知识点。
七、实际考核与理论考核一体化
传统的考核方式都是采用笔试问卷的方式，而一体化教学的考核方式采用在每个小组进行个性化项目设计的方式进行考核。项目设计后组织学生进行答辩，从理论知识到实践知识综合进行提问，不仅锻炼了学生实践与理论相结合的能力，并且在答辩的过程中锻炼了学生的语言组织能力。
通过一体化教学，学生在学好单片机课堂知识的同时，提高了动手能力，并且能有效地激发学生的学习热情，可以达到很好的教学效果！
参考文献：
[1]庞世俊.职业能力概念及相关问题研究综述[J].职业技术教育，2008（28）：17-20.
[2]吴晓义.职业能力开发研究的理论进展[J].职教论坛，2007（13）：48-50.
