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    在地理教学中如何渗透爱国主义教育:地理教育杂志

    时间:2019-02-07 03:19:17 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:有效地对学生进行思想教育,特别是爱国主义思想教育,使学生发展成社会主义建设新型人才所需要的思想品德,教师应具有强烈的热爱祖国的思想,在挖掘教材中的思想品德教育因素中,结合发挥乡土地理的教育作用,促进学生爱国思想的形成。爱国主义思想教育寓于地理学科的教学过程的整个阶段,是实施德育的有效途径。
      关键词:师德修养;时事教育;乡土地理;人地关系
      中图分类号:G416文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0012-01
      
      地理科学是研究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门学科。在中学地理教学中,有效地对学生进行思想教育。特别是目前,国际国内的严峻形势要求更应加强爱国土义教育。国际上世界政治格局多极化和经济全球化发展,使未来国家的稳定和发展成为一项长期而艰巨的政治任务。在国内,随着对外开放的力度不断加大,国际联系进一步加强,青少年能否自觉抵制资产阶级腐朽思想腐蚀,将势必关系到国家的稳定、民族的富强。尤其当前我国各项改革进入艰难的攻坚阶段,尤需更多国民给予关心、理解、支持、参与。因此,地理教育中充分利用学校教育这块阵地,大张旗鼓地进行爱国主义教育,使学生发展成社会主义建设新型人才所需要的思想基础。爱国主义思想教育寓于地理学科的教学过程的整个阶段,是实施德育的有效途径。本文就中学地理教学中如何加强爱国主义教育,谈谈几点做法。
      
      一、加强师德修养,树立学生榜样
      
      教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人师表,用心灵塑造心灵,以人格造就人格。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。地理教师道德修养的思想基础是对地理教育的坚定信念和积极态度。教师认识到自己所从事的地理教育工作的意义,就有勇气和力量,满怀信心地执著追求。教师在思想、品德、工作、学习、生活、谈吐举止各方面都应成为学生学习的榜样,也会对学生产生难忘的记忆,成为学生模仿效法的目标。
      
      二、与时事教育相结合,培养学生爱国主义情感
      
      实践证明,在地理教学中,教师经常联系当前时事热点结合到地理教学中,把各种传媒与地理知识,与爱国主义教育相关各种信息进行整理,通过课堂教学反馈到学生中去,会起到意想不到的良好效果。例如,将频繁而严重的气象灾害和地质灾害、台海局势、西藏问题、新疆“七五”打杀抢烧暴力事件、国际上地区冲突、全球性金融危机、加入世贸,国家宏观发展战略、北京奥运、科学发展观、能源粮食、生态安全问题等相关内容适时介绍给学生,激励学生能以不屈不挠的民族精神,强烈爱国热情鞭策自己发奋图强,自觉维护祖国的安定和统一,将来更好地科学地建设国家,使我们的祖国更加繁荣富强,增强学生振兴民族、发展经济的责任心。
      
      三、充分挖掘教材中的爱国思想教育内容
      
      寓爱国思想教育于教学中
      在进行地理知识传授时,教师要善于分析、挖掘地理教材中的教育因素,分清不同因素对学生产生的不同影响。这样才能达到对学生进行思想教育的目的。特别是对学生进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。
      地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就。因此在实际的教学中,要不断地渗透爱国主义思想的内容。
      
      四、结合乡土地理教学,进行爱国主义教育
      
      乡土地理,顾名思义是家乡的地理知识,学生相对比较熟悉。乡土地理是具体生动的爱国主义教育的活教材,是学生了解国情的好窗口。学生通过乡土地理学习,观察自身周围的事物,发现其变化,可以更好地使他们对家乡的山山水水一草一木产生浓厚感情,这种感情总是和热爱祖国的感情紧紧联系在一起的。实践证明,在课堂教学中,适当联系乡土地理知识也是培养学生爱国情感的一个重要途径。因此,在教学过程中,我注意到了乡土地理所起的作用。如,教学湘教版八年级第一章第二节的“能源工业的分布”,在讲解“煤炭是我国第一大能源”时,插入乡土地理“来宾市合山的煤炭储量达6.7亿多吨,有‘广西煤都’”之称”,合山电厂是广西最大的火力发电厂。通过这样的联系后,学生注意到在我们家乡其实也有这么丰富的地理知识,增加了他们对家乡的深厚感情。也就间接地把爱国主义教育有机地寓于热爱家乡的教育之中。
      
      五、以人地关系为主线,体现学科特点进行思想品德教育
      
       《地理课程标准》明确指出:“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门科学。”人类与地理环境之间存在着相互联系、相互影响、相互制约的对立统一关系。地理环境既向人类提供生存与发展所必需的场所和物质来源,又对人类的生存与发展起着制约作用;人类活动既能改善地理环境,又能破坏地理环境。因此,人地关系是中学地理教学内容的核心,也是我们进行思想品德教育所应围绕的主线。围绕人地关系这条主线,教师不仅可以对学生进行一系列辩证唯物主义基本观点的教育,帮助学生树立科学的资源观、人口观、环境观和可持续发展的观念,而且可以对学生进行爱国主义教育和国情、国策教育,以及可持续发展和生态环境的全球观念教育。
      总之,地理学科教学的整个过程是离不开思想教育的,它是实施德育的有效途径。地理教育工作者应紧紧抓住这一大好时机,端正教学态度,认真研究教材教法,深入挖掘爱国主义教育素材,真正做到将爱国主义情感教育渗透到地理知识传授、地理技能培养、智力的发展中去,为培养出一代又一代有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人作出应有的贡献。

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