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    [理解――体验音乐的金钥匙] 对金钥匙的理解

    时间:2019-01-25 03:35:35 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

       摘 要:从体验的名词解释,到建构主义极力提倡从体验式学习方法入手,根据音乐所表现的独特性,阐述了开展各类音乐活动。通过各类学习手段来丰富学生的感知体验,丰富学生的内心情感,从而增进学生对音乐的理解,促进学生深入音乐的灵魂,全面提高学生在感悟音乐,学习音乐方面的能力。
       关键词:课堂音乐;教学体验音乐;理解音乐;提高学习能力
       “体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命的领域,因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴,它已扩展到情感、生命和人格等领域,从而使学习过程不仅仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。”
       教师不能将知识的意义机械地灌输给学生,而必须要学生根据其先前知识经验主动建构。音乐学科的特点:非语义性、可感性和不确定性决定了它的学习方式必须采用与其他学科不同的特殊方式――体验式。音乐教师作为学科的“设计者”“合作伙伴”“心灵朋友”,有责任引导学生充分感知音乐,参与音乐活动,用大脑、身体、工具等手段去体验音乐,进而帮助学生理解音乐的语言,引导学生从认知规律、生活经验出发来理解音乐的语言;鼓励学生自己去经历、去感悟、去操作。同时,音乐教师要利用学科的特点,采用多种手段,激发学生参与活动,体验音乐,走进音乐的灵魂。教学中不妨试试如下做法:
       一、遵循“以听为中心的体验方式”,为学生感悟音乐做好感知储备
       《全日制义务教育音乐课程标准》指出:“倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验。”在音乐教学中,很多教师会有这样的体会,有的音乐作品很长,播放一遍,让学生谈感受,学生常常不知所云。而如果教师精简教学内容,在设计听赏的这个环节上反复听同一个作品,每次都让学生带着问题去欣赏,这样欣赏时目的性强,学生学得东西看上去少了,实际上学生感悟的会很多。
       二、让学生插上想象的翅膀,为其理解音乐打开一扇门
       音乐的非语义性、不确定性为学生理解音乐打开多种通道。教学中,教师要鼓励学生,根据音乐表达的情绪、节奏、音色、风格等特点大胆想象。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,知识是有限的,想象力是无限的。”音乐的魅力就在于给人一个驰骋的空间,没有想象力的人生是苍白的,没有想象力的民族是没有希望的民族。
       每个人对音乐的理解是千差万别的,就如同一千个读者心中会有一千个哈姆雷特的形象一样。音乐教师要用先进的教学理念来武装自己,指导教学,用音乐打开学生的想象之门,打开学生的内心情感体验之门,让学生在多姿多彩的音乐世界里自由翱翔,在音乐世界里描绘出不同的精彩人生。在欣赏《思乡曲》之后,我安排同学根据乐曲表达的情绪,给它起个合适的名字,并说说理由。一个同学说《相思曲》比较合适,你听,小提琴的音色如此缠绵、哀婉,分明是在表达对恋人的思念之情。另一个同学说《故乡情》名字较好,第一乐段是描写一个远离家乡的人,在诉说自己的孤独、无助的内心感受,中间乐段这个人心情豁然开朗,仿佛是在他乡遇故知。最后重复的乐段,表达了作者绵绵的乡愁剪不断理还乱的纠结心理。还有一个同学起名《乡愁》,他联想到了词人李清照在不同年龄段的坎坷人生经历。他说,这三段音乐就是李清照人生的三个阶段。你看,学生的想象多么丰富,在学生的欣赏中,音乐就是生活,就是一首诗、一幅画、一个故事。学生可以把抽象的音乐生活化、具体化、形象化。作为音乐教师我们要鼓励并支持学生的想象力,以及他们的独特见解。我们不必怀疑学生的理解力,相信学生,就会有奇迹发生。
       三、体验中探究音乐要素的作用是理解音乐的核心
       新音乐课程标准告诉我们:“教学中要以音乐为主线,运用音乐语言的手段来促成音乐教学。”音乐是用符号来传递情感的,我们必须懂得它的语言符号,音乐要素就是钥匙,谁能解读音乐要素作用,谁就掌握了学习音乐的技能及技巧。在教授音乐基础知识时教师要改变过去的灌输方法,提倡学生在音乐中体验、探究中有规律地、循序渐进地巧学。为更好地理解音乐作品,我让学生逆向思考,歌曲为什么只有四句,作曲家的用意何在?有同学回答:“乐曲虽小,但很精练,情感的表达集中,思乡的情更浓。”有同学说:“每句结尾都是全音符,代表自己对故乡的思念绵绵不绝。”
       探索事物的奥秘不止一种方法,当学生能应用音乐的语言来解读音乐作品,就真正地掌握了音乐的窍门,掌握了学习音乐的技能技巧。
       四、重视音乐表现,为理解音乐实战演习
       体验音乐的最终途径将通过表演的外化形式来证明自己对音乐的理解和诠释,这也是新课标对学生的最重要的要求,例如:“要求学生能够自信地,有表情地演唱;能为歌曲选前奏;能对乐曲做一些即兴表演,综合表演等。”作为音乐教师,要给学生提供一个利于自己表现的平台,定期举办音乐节、组织学生课外活动、指导学生的音乐实践活动,通过活动来促进学生对音乐的综合运用能力。
       我们音乐教师任重而道远,我们要清醒地意识到学习方法远比学习内容重要,一个不会学习的人终将被社会淘汰。我们要尊重学生的学习方式,尊重他们的体验,鼓励和支持学生的独特的学习方法。只有这样,才能丰富学生的内心情感体验,培养出知、情、意、行和谐发展的优秀人才。
       (作者单位 江苏省宿迁市泗洪县第三中学)

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