按照市场需求培养医药生物技术人才途径探索
时间：2021-01-22 20:00:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 桂林医学院生物技术学院依据广西地区医药生物产业发展的要求，第一，探索符合广西要求的医药生物技术人才的途径：通过改革人才培养模式，在广泛调研基础上紧贴用人单位需求；第二，完善人才培养方案，突出应用型和医药特色，加强实践教学；第三，优化人才知识技能结构。
【关键词】 应用型；人才培养；医药生物技术
随着北部湾经济区建设和中国-东盟开放合作的推进，基于广西的生物资源和海洋资源优势的生物技术产业正在成为广西区域经济的重要方面，而医药生物技术则是其中不可或缺的部分，这势必需要一大批具有医药背景的生物技术人才。学校于2000年开办了生物技术专业，并因应区域医药生物产业发展需求，结合国家特色专业建设点和广西人才培养模式创新实验区教学改革质量工程项目，对医药生物技术应用型人才“订单式”培养进行了有益探索。
一、改革人才培养模式，在广泛调研基础上合理定位医药生物技术人才培养目标
制约教育质量的因素，一是硬件，一是软件。而与教育质量软件关系最密切者，除了师资问题之外，莫过于人才培养模式［1］。在人才培养的过程中，一定要从社会的需求出发，结合学校的实际，结合今后的主要服务对向，科学准确地定位［2］。因此，我们对国家及广西生物产业发展相关政策作了详细了解，对其生物技术产业现状进行了初步调研和分析。基于国家重视泛北部湾经济建设和国内外生物医药行业快速发展的背景，《广西壮族自治区生物产业发展规划》和《广西壮族自治区医药制造工业调整和振兴规划》中明确了医药制造和生物产业在广西北部湾经济建设中所处的重要战略地位。医药产业是广西的支柱产业，同时广西是我国天然药物资源大省，其丰富的中草药资源和民族方剂，为医药产业的发展提供了良好的条件。通过对广西各地特别是北部湾生物技术相关企业进行实地走访，进一步了解到以中药为主体的广西医药生物技术产业正迎来新的机遇和良好的外部发展环境。调研中我们发现，广西生物技术产业起步较晚，尚处于规模小、资金和人才缺乏的状态，但生物制药、海洋开发是北部湾经济区重点发展的高新技术产业，有着地域优势，因此有着较好的前景。且随着经济区的进一步发展和建设，势必需要一大批生物技术方面的人才，这为我们制定人才培养规划提供了依据。
在此背景下，为适应国家生物医药产业大发展及广西“14+4”千亿元产业、北部湾经济区发展及现代农业发展的需要，我们进一步明确医药生物技术应用型人才的培养目标：培养一大批既掌握生物技术的基础知识、基本理论和基本技能，又具备医学或药学相关知识和技能，基础扎实、素质良好、实践能力强，具有创新和奉献精神的应用型医药生物技术高级人才。
二、以市场需求为导向，完善医药生物技术人才培养方案，优化知识技能结构
在学校生物技术专业办学十多年历史中，已与广西区内外许多用人单位建立了良好联系。通过用人单位、实习单位走访和历届毕业生回访等多种渠道和方式，了解用人市场对生物技术专业人才的能力要求。紧贴医药生物技术产业的发展变化，结合人才培养模式创新实验区和特色专业建设项目，通过完善生物技术人才培养方案，使学生的知识结构和实践技能与市场需求相接轨，“订单式”培养有鲜明医药特色的应用型生物技术人才，增强服务广西生物技术产业的能力，满足医药生物技术产业的发展以及社会需求，特别是北部湾经济区、中国东盟自由贸易区等广西地方经济建设的需求。
在完善应用型医药生物技术人才培养方案过程中，进一步细化了专业知识和专业技能的内容，例如对“四大工程”基本实验技能、生物化学基本操作、细胞标本制作和细胞培养等方面提出了明确要求。遵循“宽口径、厚基础、重技能、高素质”原则制定教学计划：（1）适当调整所开设课程在公共基础课程、专业基础课程和专业课程三大模块中的学时、学分、开课学期，进一步增加专业基础课程和专业课程所占的比重；（2）完善与应用型医药生物技术人才培养方案相适应的实践教学，例如整合部分课程实验内容、增加实验课程学时、适当延长毕业实习时间等；（3）设置实验医学、生物技术制药和卫生与药品检验专业辅修方向，为学生提供更多丰富自身专业知识储备的途径。
我们以满足用人市场需求为目标，以发展医药知识特长以及综合素质为宗旨，采取前期趋同、后期分流培养模式，优化与人才培养目标相适应的课程体系，以给学生合理的知识结构和技能结构（见图一）：除了给予学生扎实的生物技术核心技能训练，还依托学校的医学、药学教学资源给学生补充基础医学、药学主干课程知识以突显医药特色，并注意营销、管理、生物信息学、科技项目申报等知识的传授，同时结合广西医药生物技术产业发展需要开设生物技术制药、卫生防疫与检验相关课程。
医药生物技术专业知识技能结构三、着重抓实践技能训练，培养应用型医药生物技术人才
在对毕业生的回访中发现，踏实肯干，动手和实践能力强的学生深受用人单位欢迎和重用。学生只有通过实践才能提高自己的动手能力，培养自己的创造性思维和科研能力，我们在教学各个环节中都应想办法给学生创造实践的机会［3］。将“理论指导实践”转变为“理论教学服务于实践”的教育新理念，充分体现学校教育和社会使用的统一。
因此，在加强实践教学的改革思路中，首先从课堂教学着手。例如补充生物技术相关的新技术、新方法的实验内容，将基本科研能力培训纳入实验课教学内容；打通部分内容相关课程，加强实验技能训练：如将原有的《分子生物学》和《基因工程》的实验内容整合，专门开设了《基因工程实验技术》，避免课程间不必要的重复和造成的浪费；将毕业实习前的《生物技术大实验》增加技能考核内容，并将生物技术专业核心实验技能作为该课程的主要内容，将其模块化，采取过关式考核方式，强化学生的实践操作技能的训练。
另外，除了对课堂实践教学内容的调整，我们还提倡学生利用第二课堂丰富、巩固实践能力，从新生入学开始鼓励学生早期接触科研实践工作。例如学院提供经费支持举办“生物技术学院大学生课外学术科技创新竞赛”；鼓励学生积极参加各级各类课外科技创新活动、专业技能竞赛、学校“项目驱动教学法”课题等；进一步规范化实验室开放制度，加大实验室开放力度，为学生开展课外科技创新活动提供支持。
通过课堂和课外实践教学并抓，使基础学习和实践应用紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，也培养了良好的职业素质。
