为点心灵灯盏,甘作教书先生:善良是心灵的灯盏阅读答案
时间：2020-03-26 07:47:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:不论课堂内外,笔者都坚持以身作则,在“张扬个性,展现自我”的时代精神感召下,处处春风化雨,教书育人,尽到了“灵魂工程师”应尽的神圣使命和义务,从而起到了相当好的表率作用!
关键词:教书育人 教书情结 感悟
Taught gentleman for mind lamp bowl,Gan Zuo――My teaching complex and the intravenous drip feeling becomes aware
Liu Jianlong
Abstract:No matter inside and outside the classroom,the authors all persist to set an example,in “makes widely known the individuality,the development” under spirit of the age impel,everywhere the good influence of education,imparts knowledge and educates people,arrived “soul engineer” to be supposed the completely sacred mission and the duty,thus played the quite good model role!
Keywords:Imparts knowledge and educates people The teaching complexFeeling to become aware
【中图分类号】G641【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0048-02
序言
在生命的流程里,我单调的生活是那么平淡;
可在这平淡的生活里,却也有着固执的信念;
即用我知识的光辉,去点亮学子心灵的灯盏;
从而在学海泛舟中,引导好青少年人生的航船!
1.我的教书情结
我之所以喜欢教学,起缘大抵有两点:
一是缘于生性笨拙,不会混人;以至与人交往中常常遭受误解,而无可诉说。于是,在不被理解、而又痛苦无奈之余,我只好向学生交心,而倾情相待。
二是缘于学习方法,长年累月的死记硬背赋予我随心所欲的口头表达能力,自从当上老师不久,我就深切体验到“传道授业解惑”的无穷快乐。
这样,为人处世的笨拙既已“封杀”了我朝着其他方向发展的可能,而“传道授业解惑”的快乐又大大激发了我的兴趣。于是,笨拙的我便不由自主地“爱”上了教书匠的生涯,从而将绝大部分精力而投注于教学,似乎只有登上讲台,我才真正感受到自我的价值和生命的意义。
2.教书育人与师德培养
作为教师,我最大的心愿就是传播文明――即用知识的光辉去点亮学子心灵的灯盏。为此,我坚持以身作则,不断完善自我。既注重科研写作,更注重教书育人。
正如我在中国科协出版的《中国科技脊梁•刘建龙简介》里所说:“身为教师,则情系教坛;心无旁骛,而矢志育人。待同学如忘年之友,一相逢则话语滔滔;视讲台为抒情舞台,每登临则激情澎湃。”
或许是“种瓜得瓜”的因果报应吧,我全身心的教学投入自然带来了积极可喜的讲课效果,不仅博得了历届同学的喜爱,教师们也都有口皆碑,以至于新闻学院的原总支书记――王童毅先生在全院的教职工会议上,多次号召全院教师:“向刘建龙同志学习!”
3.教学方法与手段
在启发诱导、互动共鸣中而传播文明,是我一贯坚持的作法。
“不愤不启,不悱不发”――孔夫子之语之所以成为经典,在于他善于抓住弟子苦思冥想而不得其解的关键“火候”,从而通过对症下药的巧妙讲解而拂除学子心间的迷雾。同时,在讲授过程中,孔夫子循循善诱,更是为了引导弟子发言,从而促成“钟不敲不响,理不辨不明”的课堂讨论与教学互动。
大概由于“见贤思齐”的思想影响吧,我也效法先贤,力追古圣,从而再三再四地强调:“希望师生携手,在‘奇文共欣赏,疑义相与析’的教学互动中而将《古诗文鉴赏》的课堂升华到更为理想的境界!”
讲授过程中,我引导大家积极发言,要求同学“张扬个性,展现自我!”既要“知识的面包”,更要“汲取知识的猎枪”!既要注重“才能的培养”,更要学会“推销自己的才华”!从而将课堂气氛“调和”得热烈轻松而又趣味盎然!
4.教学特色与教学效果
我在讲授过程中,不时流露出几分狂妄。了解我的人都说:那是“十年磨一剑”的高深修养而形成的“艺高人胆大”。所以,我的教学效果相当突出,可谓有口皆碑。具体表现为――
4.1 功力雄厚,激情澎湃。
“要想给学生一碗水,教师就必须有一桶水!”
为此,我数十年如一日地坚持内功训练,不仅中国古代文学的经典作品大部分能够熟练背诵,就连一些著名的现代诗、外国诗,我也同样能熟练背诵。课堂上,我经常向同学表演我深厚的背诵功力,从《离骚》、《孔雀东南飞》、《长恨歌》、《琵琶行》、蔡琰《悲愤诗》、关汉卿《不伏老》、杜甫《自京赴奉先咏怀》以及庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》,直到方苞的《狱中杂记》等长篇巨制,同学可以任意提问,不管哪一篇、哪一段,我都可以疯狂背诵。
惟其如此,便有了“点铁成金”、“化腐朽为神奇”地将古老诗句重新组合的“巨额资本”――从而导致我极好的语言驾驭能力,致令我的课堂讲授激情澎湃、随心所欲、旁征博引、而趣味横生,以至掌声阵阵,赢得同学们的深深喜爱!
4.2 善待同学,诲人不倦。
在我的电子邮箱里,90%的信件都是与同学的联络,或是推荐优秀诗文,或是回答学生问题。甚至对外院同学、专业之外的问题,只要能够解答,我也同样会尽其所能,而绝不冷落同学。
譬如前段时间,旅游管理学院的liuhualei1998来信说,院里布置一道作业题――“向奥巴马推荐一两茶叶”。他家是信阳人,想推荐信阳毛尖。但不知如何措辞,特向我请教。
我考虑后,便作了如下回复:
“谢谢您的信任。匆忙之间,我并没有成熟的考虑。我想大体上应当这样――
首先要叙写奥巴马总统喝茶的爱好,信阳毛尖的特色与好处、远销世界各地的情况(包括价格)等等,要叙写信阳民众对美国人民的友谊以及对总统先生的一点心意,不说推销,只说赠送,给钱不给钱无所谓,但愿表达我们敬重的心情!
这样叙写如何?请您再作斟酌!谢谢!”
应当说,通过与同学的密切交往,我真正做到了教书育人的“润物细无声”。
4.3 课件精良,网评高分,多次荣获教学奖。
为了讲好课,我特意请人制作了精美的课件,让人一见舒心!网上评教年年获得高分,上学期我的得分是96.89。学校两年一度的教学优秀奖,我多次获奖。尤其新闻学院建院后,五年内,我两获校级教学优秀奖一等奖!
4.4 素质教育检查,结果优秀。
2002年10月,教育部对全国的素质教育基地进行检查,检查组组长、西北大学校长张岂之先生听了我的讲授后,给予很高的评价。作为河南唯一的素质教育基地――郑州大学也以优秀的成绩而顺利通过验收!
4.5 教学评估期间,主动请专家听课。
2006年10月,全国教学评估期间,我特意请求本院领导以及学校教务处,将课程由周一调到周五(因为专家听课是周三至周五),渴望专家听课,以展示我校的教学实力。
继而又当面向评估专家――上海外国语学院胡曙中先生提出听课请求,当时在场的老师无不为我的勇气而大为震惊。作为专家――胡曙中先生也深受感动,特意向我院赠送了“向郑州大学新闻学院学习”的匾额!
后来有老师问我:“如此大胆地向专家提出听课请求,作为讲师,你不害怕吗?”
我的回答是:“汜水关下,面对华雄力劈数员大将的嚣张气焰,身为马弓手、连末将也不是的关羽之所以敢主动请缨,并且‘温酒斩华雄’,一战而名震天下,正是不为人知的超绝武功给了他无所畏惧的英雄气概!”
4.6 评估期间,举办专题讲座。
全国教学评估期间,受郑大学生会的邀请,我于2006年10月26晚,在N1101教室举办了专题讲座,名为《古代作家成才要素之探析》。为此,学生会宣传部记者张林、张颖利以《取古人经,谈成才至要》为标题在郑大网上作了一千多字的宣传报导。
4.7 参加《百家讲坛》主持人的选拔试讲。
2007年6月13日,曾参加中央电视台《百家讲坛》主持人的试讲。选题为《诬陷明皇非“故意”,律师对仗是“陷阱”――孟浩然诵诗诬陷唐明皇事件的辨析》,此后该文刊发于核心期刊《新闻爱好者》(2007年12月下期)。
4.8 引起社会关注。
讲课效果的突出在学生中树起了良好的口碑,经过同学的口口相传,我的课程也有了一定的影响。以至于中国科协主办的《科技复兴》、《中国科技脊梁》以及中国文化协会主办的《丰碑》等大型丛书都为我安排了人物风采类的《个人简介》。
4.9 媒体采访报道。
河南商报采访两次,一次是有关上不上大学语文课的讨论;一次是关于古代典章故事的问题。郑州电视台《有啥说啥》栏目还以《郑大教授刘建龙的故事》为名作了五分钟的专题报道。另外,大河网高考三十年也对我作了专门报导等等!
5.教学根苗旺盛,教研成果晶莹
在教学与科研的关系上,我一贯主张:教学是科研的根苗花茎,科研则是教学的最终成果。只要灌溉好教学的根苗儿,就一定能催生科研的果儿。也许是辛勤努力的必然回报,近年来我的教学也同样结出了像样的硕果。
譬如:由中国戏剧出版社出版的《诗词类鉴》(460千字)、《古文类鉴》(260千字)以及河南人民出版社出版的《中华诗词经典》(与葛景春合著,其中单独写作180千字)等等。
论文30余篇,其中12篇为核心期刊。诸如:《比兴――诗文创作的“味精”》、《让健康的审美观引领人生》、《古代作家成才要素之探析》、《简话诗文赏析的意义及其技巧》、《诵读积累与创作灵感》以及《时代呼唤科学的‘标尺’》、《时代呼唤科学的科研管理》、《时代呼唤人文精神的重振》等等,都有着相当广泛的影响。
总而言之,不论课堂内外,笔者都坚持以身作则,在“张扬个性,展现自我”的时代精神感召下,处处春风化雨,教书育人,尽到了“灵魂工程师”应尽的神圣使命和义务,从而起到了相当好的表率作用!
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