[面对童言]童言趣语

时间：2020-03-12 07:35:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在幼儿园里，由于我有一定的舞蹈特长，故被分到兴趣班教舞蹈。每一次上舞蹈课我都要认真地换上练功服，这样身体线条比较清楚，便于幼儿学习和模仿。　　这天，我照例上完了舞蹈课。没来得及等我换去练功服，就有家长来接孩子了，我便身着练功服同家长和孩子挥手告别。然而，就在家长越来越多时，张星小朋友在我身后轻轻拍了一下我的屁股，大声对着远处的妈妈说：“妈妈，你快来看，老师的屁股好大哦!”教室里顿时安静下来，可想而知，那一刻，几十双眼睛全部聚焦在我身上，家长们脸上都带着想笑又不好意思笑的神情。这突来的情况让我有几秒钟的尴尬和手足无措，但马上我便镇静下来。我蹲下对张星说：“你观察得真仔细，你再看看，老师还有很多比你大的地方呢。”说着我伸出手与她的小手合在一起，“看，我的手比你大吧?我还有哪些地方比你大呢?”“还有头比我大。”张星说。这时有几名幼儿跑来七嘴八舌地说开了――“老师的脚也大”“还有脸也大”“还有……”最后，幼儿得出结论：老师样样都比我们大。我接着问：“这是为什么呢?”“因为你是大人了。”“对啦，我们的爸爸妈妈也是大人，他们也是样样都比我们大呢。”我微笑着说：“等你们以后长大了，也能像老师、爸爸妈妈一样有高大的个头，不用跳起来就能够拿到东西；还有大大的手，可以拿很多东西；也会有大大的力气，可以搬得动很重的物品……你们想长大吗?”“想!”
　　幼儿的讨论还在继续，我再抬头看家长们，他们正用一种钦佩的眼神看着这一切。诚然，张星小朋友的一声叫喊，确实在那一瞬间让我在家长面前感到尴尬、手足无措。但作为教师，我非常清楚，张星小朋友能发现我的屁股大，不正是说明她具有强烈的好奇心和细致的观察力吗?好奇心和探究欲望不仅能提高认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为快乐的事，有这么好的教育机会，我怎能让它溜走呢?
　　这也让我想起了成人和幼儿的关系。生活中类似于上面的尴尬事件时有发生，如幼儿会追问：“我是怎么从妈妈肚子里生出来的?”或当众大声宣布：“我爸爸装了两颗金牙。”家长和教师在遭遇这类事件后，往往会产生“丢面子”、“被孩子当众侮辱”、“尴尬难堪”的感觉。这是因为成人往往以“父子”、“母女”、“师生”等社会角色关系取代了“我”与“你”的人际交往关系，致使成人与幼儿在具体的交往活动中具有不平等性。教师和家长常居高临下地控制、指挥和命令孩子，认为自己应该是“权威”，而一旦孩子触犯“权威”，必恼羞成怒，故产生“丢面子”、“被侮辱”的感觉。其实那些都只是大人的想法，幼儿可没有要让你“当众出丑”的意思。他们童真无邪，率性而为，动不动就提些莫名其妙的问题，这正是他们创造性思维发展的表现。
　　如果我们与幼儿建立了以“彼此接纳、平等互信、相互理解、彼此尊重、相互合作”等为特征的“我”与“你”的人际关系，那么成人自然会理解幼儿的所作所为，并会对幼儿的行为作出适当的反应，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
　　当你真的和幼儿保持“平等”的关系时，你会发现，“老师的屁股好大”不过是你的“同伴”与你开的一个玩笑。

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