[让教学名师更加光荣地登上讲台]讲台上的名师
时间：2020-03-02 07:22:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
2011年9月8日，北京京西宾馆，第六届高等学校教学名师奖100名获奖教师激动地接过大红证书…… 高等学校教学名师的称号是国家对潜心育人的优秀高校教师的最高评价，自2003年启动以来，目前，全国共有500名教师获此殊荣。
本期《教育与职业》请到参与教学名师评选工作的相关人士，为我们解读教学名师评选方案产生的背景及评选方案不断完善的历程。
鼓励教授走上讲台
辽宁教育评价协会会长刘国瑞
2003年，教育部根据中央领导同志“教授要上讲台”的指示要求，决定将“高等学校教学名师奖”列为教育部常设行政性表彰奖励项目，每三年评选出100名，并于当年开展了第一届高等学校教学名师奖评选表彰活动。2006年进行了第二届“高等学校教学名师奖”的评选表彰。2007年1月，教育部、财政部又联合下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，决定实施“质量工程”，并将“高等学校教学名师奖”评选表彰工作纳入“质量工程”，决定从2007年开始，将原来每三年评选一次的“高等学校教学名师奖”改为每年开展一次。至今，已经开展了六届“高等学校教学名师奖”评选工作。
设立教学名师奖的目的就是鼓励教授上讲台，奖励长期在教学第一线教书育人以及在教学改革和师资队伍建设上做出突出贡献的教师，从而带动高等学校加强教学队伍建设，深化教学改革，从根本上提高教学质量。从第三届高等学校教学名师奖评选开始，教育部就加大了对从事高等职业教育教师的表彰力度，引导高等职业教育教师队伍建设的正确导向，以推动高等职业教育改革，提高教育教学质量，促进高等职业教育健康快速发展。
提高高等教育质量的关键在教师。开展高等学校教学名师奖评选表彰工作以来，不仅高等学校和各地方教育行政部门对教学名师奖评选工作的认可度不断提高，还得到了广大教师的积极响应，“教授上讲台”已经成为教学工作的最基本要求。通过组织校级、省级和国家级的教学名师奖评选表彰工作，在全国迅速掀起了总结获奖教师经验、宣传获奖教师精神、开展向获奖教师学习的活动热潮。可以说，高等学校教学名师奖评选表彰工作，不但有力地促进了高等学校的教师队伍建设，促进学校与教师更重视教学工作，更关注人才培养质量，还确立了教学工作是学校中心工作的基本理念，推动了我国高等教育事业的科学发展。
评选方案新亮点
全国高等学校教学研究中心政策研究室主任刘振天
较之于前五届评选，此次评选新增了一些改革的亮点。如明确规定本届高等学校教学名师奖评选，优先考虑长期承担教学任务并做出重要贡献的一线优秀教师。
本届评选的范围、评选的名额、评选的程序不做调整，评选范围仍为普遍高等学校中承担本科高职高专教学任务的专业教师，已经获得了前五届教学名师奖的教师不再参加评选，评选名额仍为100名，名额分配严格按照教育部规划司提供的各省、区、市2010年度本科教授数、高职高专教师数占全国的比例，并综合考虑其部署院校数、国家师范性高职院校数等因素进行计算，评选程序由省级教育行政部门推荐、同行专家网络评审和专家会议评审三个阶段组成，最后累计各个阶段得分以确定表彰人选。
本次评审指标体系也有了进一步的修订完善，对参评教师的从教经历、授课情况，都提出了更加明确的量化指标，明确规定了本科院校候选人原则上需具有20年以上高等教育教学经历，2008～2010年面向本校本科学生实际课堂教学不少于每年64学时，也就是4学分；高职高专院校候选人原则上具有10年以上高职高专教学经历，2008～2010年承担本校教学任务不少于每年240学时。
增加了学生评价环节，也是此届评选改革的一个亮点。教育部要求各省级教育行政部门在推荐上报候选人之前，需组织省内高校学生代表对候选人现场教学路线的教学效果进行评价，评价结果作为专家评审的重要参考。
同时，评审将坚持“阳光评审”，对公示环节、民主决议、申报纪律作出更加具体的规定。比如要求申报教师需如实填写申报表，提交有关材料，对存在弄虚作假、徇私舞弊等行为的申报者，一经查实，立即取消其评选资格，且连续三年不得再申报。
让最优秀的老师光荣地上讲台
教育部高等教育司副司长刘贵芹
教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育。设立高等学校教学名师奖，是贯彻落实科教兴国战略、推进高等教育改革发展、提高高等教育质量的一项重大举措，更是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。前五届高等学校教学名师奖评选表彰工作的开展，确立了高校注重教师、注重教学、注重质量的导向，促进了一大批教授走上讲台为本科生讲授基础课和专业课，使更多的学生得到名师的言传身教；促进了高校重视教学工作，影响和带动广大教师把主要精力投入到人才培养上；促进了高校师资队伍建设，充分发挥了教师在提高教育教学质量中的重要作用，在全社会产生了广泛影响，得到普遍赞誉。
为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，全面落实《教育规划纲要》，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感，着力提高人才培养质量，教育部于今年3～9月开展了第六届高等学校教学名师奖评选表彰工作。为确保评选工作的公正性、权威性、导向性和可操作性，教育部专门召开了部分省市教育厅高教处负责同志、部分高校教务处长以及高等学校教学名师奖获奖教师代表参加的专题工作研讨会，就评选工作如何加大向教学一线优秀教师倾斜力度，如何量化指标体系、好中选优，如何增强公信度、更好接受社会监督等，进行了较为深入的研讨。同时，在全国高教处长联席会上，进一步听取了北京、上海、广东等11个省市教育厅有关部门对评选表彰工作的建议。
规范的程序、缜密的设计，就是为了选出最优秀的老师，让他们更光荣地登上讲台。
在深入调研讨论的基础上，教育部对第六届高等学校教学名师奖评选方案作了改革完善：一是保持政策连续性，评选范围、评选名额、评选程序不做调整。评选范围仍为普通高等学校中承担本科、高职高专教学任务的专任教师，已获得前五届高等学校教学名师奖的教师不再参加评选。评审程序由“省级教育行政部门推荐”“同行专家网络评审”和“专家会议评审”三个阶段组成，最后综合累计各个阶段得分确定表彰人选。二是明确规定现任校级领导获奖人数不超过5％。本届高等学校教学名师奖评选优先考虑长期承担教学任务并做出重要贡献的一线优秀教师，特别是为低年级学生讲授基础课的优秀教师，明确规定校级领导获奖人数不得超过5％。
同时，教育部还对公示环节、民主决议、申报纪律作出了更加具体的规定。要求各省、各高校对申报教师情况在门户网站进行公示，教育部对候选教师、获奖教师情况两次在门户网站进行公示；要求学校推荐候选教师必须经过学校党政联席会议等方式民主决定；要求申报教师须如实填写申报表，提交有关材料，凡存在弄虚作假、徇私舞弊行为者，一经查实，取消其评选资格，且连续三届不得再次申报。
最终，经省级教育行政部门推荐、同行专家网络评审、会议评审三轮评选，教育部从175名推荐候选人中确定了100名获奖者，平均年龄54岁。他们中，有几十年如一日桃李遍天下的学术大家，如中国工程院院士、吉林农业大学李玉教授；有潜心教学和不断创新的中青年骨干，如中国空间科学学会常务理事、中国宇航空间控制委员会副主任、清华大学李俊峰教授；还有致力于高等职业教育教学改革和实践的“双师型”教师，如四川工程职业技术学院机电系主任、四川省装备制造业产业集群技术创新中心副主任武友德教授。
每一位获奖者，都是三尺讲台上最勤劳的耕耘者，更是一届届学生眼中最有风采的老师。他们用自己的学识，引领着更多的优秀人才；用一生的奉献，推动着高等教育的发展。虽然他们中有人早已拥有中国工程院院士、长江学者等身份和荣誉，但他们依旧把教学成果作为评价自己的最高标准。
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